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关注消防安全??学会自护自救
一、选题背景?
水火无情，在所有的灾害中，发生频率最高的莫过于火灾。据消防部门公开的数据显示：仅2016年，就接报火灾31、2万起，死亡1582人，受伤1065人，直接财产损失37、2亿元。?
对于小学生来说，消防安全知识少，自救能力弱，万一火灾发生，后果不堪设想，因此，“关注消防安全?学会自救自护”具有现实意义。?
五年级学生已有一定生活体验，具备一定研究能力、掌握一定研究方法：这为本次活动的开展提供了基础。?
基于此背景，我设计了这个活动。?
二、活动目标?
?1.?认知目标?
了解消防安全知识，知道在日常生活中如何正确用火、防火、灭火，掌握相关的自救自护知识；?
2.?能力目标?
通过模拟演练，掌握自救自护的相关措施和处理火险的简易方法；?
?情感目标?
通过活动的开展，使学生认识到火灾危害，懂得“珍爱生命?安全第一”。?
活动重难点：
了解消防安全知识，知道在日常生活中如何正确用火、防火、灭火，掌握相关的自救自护知识
三、活动方案?
???本活动历时一周，分三个阶段进行。通过调查访问、上网查阅、现场模拟和小组合作等方式引导学生在活动自我体验和感悟，从而培养学生额创新精神和实践能力。?
四、活动过程?
（一）准备阶段：包括确定子课题，成立活动小组、制定小组活动方案?
课堂播放火灾视频资料，引导探究，提出子课题“火灾形成原因”、“火灾如何防范”、“发生火灾后如何正确及时处理”；在此基础上，根据自愿组合和合理搭配原则成立“火灾成因组”、“火灾防范组”、“自护自救组”三个活动小组；制定各小组活动方案并指导填写《小组活动计划表》。?
设计意图：
教师的指导由扶到放，活动的子课题选择和活动计划交予学生设计，体现实践活动目的和开放性。?
（二）实施阶段：包括火灾成因调查，模拟灭火方法，火灾逃生演练三个过程?
1.实地调查--火灾成因?
带领学生走出教室，实地考察校园及周边环境、观察教师办公室、班级及家中，结合网上查阅资料，寻找不安全隐患，探究火灾成因，增强火灾防范意识。?
设计意图：活动范围小，便于开展，同时由教师带队和引导。?
情景模拟--正确灭火?
引导学生思考讨论：
家庭着火怎么办？
学校火灾怎么办？
身上着火怎么灭？
住在楼上往哪逃？
（5）人群拥挤怎么办？但必须强调的是由于小学生的自我保护能力不强，如果真的发生火灾，不能参与救火，但可以在第一时间拨打火警电话119，并详细告知火灾所发生的位置。?
3.逃生演练--珍爱生命?
在提前进行火灾教育的基础上，演练“教室突然发生火灾，及时有序做出反应”，引导学生们用湿毛巾或棉织物捂住嘴、鼻，低头俯身，有秩序地快速离开火场。?
设计意图：通实际模拟，把思想变成行动，学生在演练过程更能发现问题、探究问题和解决问题，体现综合实践活动的实践性和生成性。?
（三）交流展示阶段?
结合实施阶段三个活动的收获和感悟，在学生精心总结的基础上，教师引导三个子课题小组分别从“火灾成因”、“火灾防范”、“自护自救”方面进行交流汇报，同时允许其他小组进行知识补充。汇报时小组内成员相互配合，使用投影仪等把活动中拍摄的图片、视频展示出来。教师适当纠偏指导。并进行火灾逃生演练与灭火器的实际运用等成果交流。?
如果时间允许，可以把活动成果办成电子板报或手抄报、黑板报，实现扩大交流和共享。?
设计意图：小组内部团结协作，小组之间竞争合作，体现综合实践活动的综合性，探究性。?
五、活动评价?
从学生参与活动的态度、合作精神、团队意识、实践能力等方面进行自评、互评、师评，运用多元化评价引导学生积极正确地评价。?
设计学生活动过程评价表和交流展示阶段评价对学生和小组进行综合评价，以表扬为主，发现学生优点，开拓学生思维，培养学生能力。

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