资源简介

走进民间艺术——
话说安海“嗦啰嗹”之角色脸部妆容
【活动背景】?
“嗦啰嗹”流传至今已有八百多年历史，安海是泉州乃至全国唯一保留“嗦啰嗹”舞“采莲”这一汉族民俗活动的乡镇。它的表演形式很随意，整体风格洒脱自如，雅俗共赏；从化妆到着装，乃至道具设置、舞蹈等诸多方面，都具有很强的艺术性。同时，它也是全国独一无二的民俗活动。在2008年6月“嗦啰嗹”被列入国家级非物质文化遗产。为了传承这一民俗特色，2005年6月，我校已经把“嗦啰嗹”作为“乡土文化”引进校园，创编师生“嗦啰嗹”舞蹈，创编“嗦啰嗹”体操，结合不同学科特色走进课堂，让孩子们更加了解这一民俗特色。?
一、教学目标：?
1、着重了解“嗦啰嗹”民俗表演中角色的分类，区分表演中各角色的不同造型特点，并实践绘制妆容。?
2、初步领略化妆对于角色的诠释效果，敢于大胆创造和表现的实践动手能力。?
3、通过师生交流，增强学生对家乡传统民间艺术的热爱之情。?
教学重难点：
着重了解“嗦啰嗹”民俗表演中角色的分类，区分表演中各角色的不同造型特点，并实践绘制妆容。?
二、教学准备：?
多媒体课件，化妆中用的人体彩笔、胭脂、口红、镜子、毛巾等。?
三、教学过程：?
（一）创设环境、听音乐猜主题。?
师：同学们，课前你们观看的知道是什么舞蹈？?
生：“嗦啰嗹”?
师：你们对“嗦啰嗹”了解吗？谁来说一说。（3人）?
师：看来同学们对“嗦啰嗹”了解得并不多。这节综合实践课就让我们一起走进闽南民间艺术——话说安海“嗦啰嗹”。（出示一半的课题）?
（二）观看视频、畅谈感受。?
师：让我们再一次来感受一下民间老艺人的风采。????
带着问题边观看边思考：?
1.?“嗦啰嗹”中有几个主要角色，他们在表演什么??
2.经过几百年的历史“嗦啰嗹”还能流传至今，什么人起关键作用？?
师：同学们看完视频后，有什么想说的吗？?
师生畅所欲言，感受老艺人的不易和艰辛，以及对家乡民俗文化的热爱，激发孩子们传承这一民俗文化，并把它发扬光大。?
（三）、汇报问卷调查结果?
????师：看完这些介绍，同学们是不是更想把“嗦啰嗹”这个传统节目传承下去了。为了更好的探究“嗦啰嗹”，上节课我们设计了一份问卷调查，对全班同学进行有关“嗦啰嗹”的问卷调查，下面向全班展示一下调查结果。?
师：从这张问卷调查统计表中你发现了什么？?
小结：通过问卷调查统计表，我们可以看出多数同学都看过“嗦罗嗹”的表演，而且对它的妆容也很感兴趣。?
（四）?探究各角色脸部妆容的特色?
1、观看图片，感受各角色脸部妆容的特点。???
???师：这节课就让我们重点来探究“嗦啰嗹”各角色脸部的妆容。（出示另一半课题）?
????要求：边观察边思考，四个表演角色妆容有什么不同？它和我们日常生活中人们化妆有什么不同？选择一个你喜欢的角色妆容，画下她或他的脸部妆容特色。?
交流绘制妆容工具。?
（五）学生自主探索，绘制妆容。?
1、选择自己喜欢的角色，与同学合作绘制妆容。?
2、邀请四个角色小演员进入课堂。?
3、展示交流、邀请老师评价妆容。
?4、颁奖?
（六）观赏节目，感受各角色表演风采。?
(七)谈收获，生成新主题??
?1、谈收获?
??师：这节课，同学们开心吗？有什么收获呢？??
?2、总结，生成新主题

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