资源简介

采访小技巧
课型：方法指导课?
适用年级：五
?学情分析：?
小学五年级的学生经历了三四年级的综合实践活动，已经掌握了一定的研究方法，对于观察法、文献法等常用的方法比较熟悉。本堂课是对访谈法的学习。以往的活动中可能已涉及到采访，但是没有做过系统性的指导。《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要》中明确要求：5、6年级学生应能有效选择并联系访谈对象，在设计访谈提纲过程中，能关注问题设计的层次和过渡语的运用，能够根据被访谈者的反应，尝试灵活追加问题或适当调整访谈内容；并了解其他的访谈方式。针对这些要求，我设计了这堂方法指导课，想将访谈法的指导落到实处。?
预期目标?
1.通过小组活动指导学生学会针对特定的采访对象，合理设计合适的采访问题。?
2.结合模拟活动引导学生梳理得出采访小技巧，能进行针对性的采访。?
3.在活动中培养学生对采访的兴趣，以及合作探究的能力，体验成功的喜悦。?
活动重难点：
结合模拟活动引导学生梳理得出采访小技巧，能进行针对性的采访。?
活动准备：?
教学课件、学生用问题卡、问题设计表?
活动过程：?
课前交流：（5分钟）?
1.游戏：“你问我答猜礼物”。?
（1）小组之间商量一下，设计几个问题，看能不能问出老师礼物袋里送给你们的是什么礼物。要求：不能直接问我的宝盒里是什么。?
（2）小组讨论。?
（3）学生分组提问。?
2.你们都认真参与了课堂，提了这么多问题，虽然没有问出老师的神秘大礼，但是老师发现有几位同学还十分会提问题，今天我们就回来研究如何提问题。这份神秘礼物呢，留到课堂最后，小组加星最多的将获得老师这次送出的神秘大奖。?
（设计意图：以言语激励及物质奖励的形式，引起学生兴趣。激发学生参与提问，参与思考，参与课堂的积极性。）?
教学过程：?
热点新闻，揭示课题?
新闻报道，引出主题?
（1）图片导入（校园暴力）?
在研究怎么提问题之前，先请同学们静下心看几幅图片。（出示）?这些图片讲的是什么？（校园暴力）?
观看新闻报道《校园暴露屡见不鲜》。?
2.畅所欲问，激发思维?
（1）看完之后，你有什么问题要问？（学生交流）?
（2）那么你觉得这些问题我们可以问问谁就能得到答案？（学生交流）?
（3）出示思维导图，我们可以问问这些人来得到我们所关心的问题答案。?
3.总结方法，揭示课题?
（1）同学们，这种通过询问获得信息的方式人们也常常把它叫做采访。（板贴）?
（2）揭题：采访小技巧（板贴）?
不过一次成功的采访是会涉及到很多小技巧的，如果掌握了这些采访小技巧，不仅采访活动能顺利进行，而且还能又快又好地收集到你需要的信息呢！今天我们就以“校园暴力”这个话题为例，找一找采访有哪些小技巧。??
（设计意图：本环节用图片及新闻报道的“校园暴力”引起同学们的关注，拓展他们的思维，自由质疑。再由质疑，引出采访，明确采访的意义，激发学生的学习兴趣。）?
二、大展身手，巧闯三关?
过渡：这节课老师设计了几个游戏关卡，有信心一关一关闯过去吗？在闯关中有突出表现的，老师会给小组加星。?
1.第一关：我想问?
过渡：采访，离不开问题的设计，问题设计得好，你的采访活动才能得到有用的信息，下面我们进入游戏的第一关：我想问。?
（1）明确任务?
围绕新闻中“校园暴露屡见不鲜”这个话题，刚刚很多同学提到了面对校园暴力该怎做，我们就先来确定一个采访对象——学生。现在，请你们通过小组合作讨论，设计1-2个你们最想提的采访问题，写在问题卡片上，比一比，哪些小组最会提问题。?
（2）小组合作设计问题?
出示合作要求：?
①有序讨论，认真倾听，确定问题。?
②书写问题卡，字迹端正，贴于黑板。?
③完成时间3分钟。?
（3）交流归纳，提炼小技巧。?
现在，我们来看看这些问题设计的怎么样？（老师提示学生进行梳理，老师及时修改或合并等。）?
①出示交流要求：?
交流者：大胆表达，声音洪亮?倾听者：认真倾听，积极评价?
②学生交流。?
根据学生交流，归纳设计问题的技巧?
（粘贴板书：有针对性、表达清晰、不重复、有顺序等等）?
（3）小结：经过大家共同努力，针对设计问题，我们总结出了这么多提问小技巧，做到这些，我们“问题设计”才会更明确合理（板贴）。?
（设计意图：以“游戏闯关”的形式完成课程，对学生而言是具有挑战性的，更乐于参与。本环节是游戏第一关“我想问”，旨在让学生围绕话题，提出问题，并能尝试分析问题，注意问题设计的相关技巧，让问题更合理，更明确，更有层次。）?
2.第二关：我会问?
过渡：接下来进入第二关：我会问。请结合我们刚才提炼的提问小技巧，各小组选择一个对象，设计采访问题。?
（1）小组合作设计?
出示要求：选定1采访对象，根据刚才提炼的设计问题的技巧设计采访问题，完成表格填写，完成时间5分钟。?
（2）各组代表交流：选择两个小组投影，集体评价，互借智慧。?
出示活动要求：?
交流者：大胆交流，声音洪亮，表达观点?
倾听者：认真倾听，结合要求，积极评价?
（3）友情提醒：为了保证采访活动的质量，对小组设计好的采访问题，我们也可以请老师、家长帮着把把关，这样更有助于我们开展活动。?
（4）归纳采访注意点?
①同学们，真的很高兴大家学会了采访问题的设计。那么，在采访前我们除了要设计出合理明确的采访问题，我们还需要注意些什么呢？?
②学生交流，教师板贴（采访注意点：预约时间??分工明确??文明有礼??态度认真等等）?
（设计意图：在学习了一定的小技巧后，学生还需要融合技巧，真正学会设计问题。本环节就希望学生能针对采访对象的不同，经过小组内的同伴互助，设计出合理的采访问题，并关注到采访时的其他注意点。）?
3.第三关：我采访?
这些都是采访中的小技巧，这些细节同样会影响我们采访活动的效果。下面让我们一起挑战第三关：我采访。?
（1）小组演练?
要求：确定角色分工，场景模拟演练；提出优化意见，提高采访质量。时间3分钟。?
（2）老师作为家长，请学生上台采访。?
①出示观看要求：认真观看，仔细倾听，思考建议。?
②指名一个小组现场采访市民（老师），集体评价。?
补充：当不能与采访对象面对面地采访时，我有什么好办法呢？
?补充：QQ、微博、电话、写信等方式。?
（设计意图：说了采访，学了采访，也要演练一番才能真正融会贯通。在学会参访基本技能的基础上，让学生尝试演练，必然能发现自身存在的问题，并优化提高。同时，也让学生了解其他的访谈形式。?
三个关卡的设计，在内容与难度上循序渐进，让学生的活动有法可依，有方可引，有本可演。让学生真正学会采访技能，扫除采访中可能遇到的一些疑难问题。）?
三、表扬激励，归纳总结?
1.揭秘礼物，请优秀小组组长领取奖品。?
2.你们今天有哪些收获？?
3.同学们今天在这堂课中体验了合作，感受了快乐，归纳运用了这些采访小
技巧。而且，不难看出，在采访中，问题设计最为关键，也是最难的。希望这些采访小技巧能在你的采访活动中发挥作用！预祝你们的采访活动圆满成功！好，下课！?
（设计意图：评价的目的在于激励，激发学生的学习动力，满足学生的成功体验，使学生更喜欢综合实践活动课程，更有兴趣投入以后环节的学习。）?
板书设计：?
采访小技巧??
采访注意点????????????
问题设计?预约时间??????????????
针对性?自我介绍??????????????
要清晰?分工明确??????????????
不重复?文明有礼??????????????有顺序???
（设计意图：板书中囊括了本堂课重点指导的相关采访技巧，旨在学生学有所得，学有所获。）

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