资源简介

第 周 第 课时
课 题
村晚
学习
目标
情感态度（德育渗透点）：通过歌曲热爱音乐、热爱生活。
能力：聆听、背唱歌曲，合作演唱歌曲，表现出歌曲宁静、美丽的意境。
知识：能用优美抒情的声音演唱歌曲《村晚》，认识反复跳越记号，能在歌曲演唱中正确表现反复跳越记号。
重难点
能用优美抒情的声音演唱歌曲《村晚》表现出歌曲宁静、美丽的意境；正确表现反复跳跃记号。
环节
设计
导 学 过 程
复案
活动目的
活动内容
师生活动
一、情境体验提出问题5
1、师生问好
2、发声要求
提前解决难点
3、引入歌曲
听《二十四节气歌》进教室。
师生问好：上行音阶起立，
1、①慢拍连音；②快拍连音；
③跳音演唱，
师：把嘴张开，呈半圆形，口腔打开，身体站直，眉毛往上提。轻声唱。
2、发声练习：
3---|5---|6---|3---|
4---|2---|3---|1---||
下行音阶坐好
师：我们学校的早操特色是诗韵健身操，有哪些是古诗词的健身操歌曲呢？
生：《明日歌》、《春晓》、同学们谁能唱两句呢？
生:唱……
师：唱的非常好。
传统文 化
多媒体使用
每个音要唱准节奏和音高。
可以先听，在听完歌曲后加入
二、聆听欣赏探究问题15
初听歌曲
感受
2、第二遍听感受歌词
3、第三遍朗诵古诗词，想象景象
4、第四遍心里唱，感受画面
5、第五遍轻声唱 ，注意反复记号
6、第六遍画旋律线随音乐唱＋思渗
7、第七遍跟琴完整唱，注意结尾
8、第八遍跟琴唱注意弱起小节
今天我们要学的这首歌曲，也是一首古诗词，听一听，你有什么感受？听1
师：听完了一遍，你有什么感受？可以从速度上、情绪上来说，或者你听完自己的心情如何？
生①中速稍慢(师，非常好，你说的是音乐要素里的速度)
生②优美的、质朴的(你说的是音乐要素中的情绪)
生③开心的(你听出了歌曲的意境)
师：节奏是紧凑的还是舒展的？
生：舒展的
师：感受一下歌词，再仔细聆听歌曲唱的古诗词你学过吗？听2
师：同学们学过这首古诗吗？
生：没有
师：今天我们一举两得，不仅能学会一首古诗词，还能学会一首歌曲。
师：一起来看，这是由宋代诗人雷震所写的诗词《村晚》，看这个字，陂念bei，指池塘；水满陂的意思是池水灌得满满的。下面我们按照古诗词的韵味，一起朗诵一遍。村晚，预备齐。
生：村晚……
师：同学们读的真好，读出了古诗词的韵味。
师：再欣赏一遍，同时想象一下，这首歌曲描绘了怎样一幅景象呢？听3
师：听完了歌曲，把诗中要素集合起来，在你的脑海中有什么画面？跟着歌曲在心里唱。
生：自由说2个
师：老师听完歌曲后也感受到了一些景色，想分享给大家。
伴奏：四周长满青草的池塘里，池水灌得慢慢的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口含着一样，倒映在冰凉的池水波纹中，放牛回家的孩子横坐在牛背上，用短笛随意地吹着不成调的曲子。
师：今天我们就来学唱这首歌曲，请同学们在轻声唱，同时感受歌曲中的古诗词唱了几遍？听4，第二段的时候提醒
生：四遍，
师：我们为什么唱完两遍之后又唱了两遍？出现了什么音乐记号？手指音乐记号。
生：反复记号。
师：这个反复记号跟我们以前学的有点区别，这个我们叫做？
生：房子。
师：我们唱反复记号要跟对应的反复记号来唱，唱到这还进入到1房子吗？不了，要跳过1房子直接进2房子。所以这个记号我们叫做反复跳跃记号。
师：下面我们再来唱一遍歌曲，注意音乐记号的演唱。轻声高位置唱。师指歌谱。听5
师：跟音乐随老师用手画旋律线，再唱一遍，思考歌曲分为几部分？音高有什么特点？听6
生：两部分。后面比前面高了
师：前面是中音区，后面是？
生：高音区。
师：音区变高，情绪有什么变化？
生：更加激动了
师：同学们太棒了！我们再唱，注意情感表现。看，1房子和2房子有什么区别？
生：2房子多了一句歌词。
师：我们唱到554323结束也可以，那为什么作曲就又加了一句呢？加了这句有什么感受？
生：开心，高兴。
师：对，很幸福啊！很高兴啊！更加强调了牧童的什么？
生：高兴的心情。
师：音乐不仅是听觉的艺术，还是美的享受。
师：只要我们拥有积极的心，走到哪里都是快乐的，如果生活不开心，要像小牧童吹吹笛子，听听音乐。
师： 我们完整的接一下2房子。跟琴连；下面我们再随着音乐进行演唱，注意，2房子位置，唱够三拍空一拍，再接：吔，信口吹！跟琴唱7
师：这首曲子是几几拍的？
生：4|4拍。
师：开头的草满是几拍的？什么小节？
生：一拍，弱起小节。
师：缺少的三拍在哪里？
生：在结尾。
师：所以我们又叫它不完全小节。弱起小节要怎么唱？弱拍进还是强拍进入？
生：弱唱
师：示范。跟琴完整的唱一遍，注意弱起小节的唱法，听好前奏。
跟琴唱8
教师要提示，在哪方面的感受，不然学生答不出来。
山衔落日浸寒漪的漪也要指正读音。
放歌谱不放画面。
是分享，不是强加给学生自己的想象。
反复跳跃记号是反复记号的一种补充。
在每一遍唱的手要提醒学生注意哪方面的演唱。
加入旋律线是教师在黑板上画出，一低一高，对比启发。
没唱准的地方要反复强调。
三、深化理解表现音乐15
1、完整演唱、表现
2、加入二声部合唱
3、解决难点
师：你们唱的真好，这首歌是合唱歌曲，是二声部演唱，还记得我们之前的发声练习吗？
生：记得。
师：小牧童也想加入到我们的歌唱中，看，这段旋律什么时候能加入到二声部？
生：在池塘水满陂的下面加入。
师：观察的很仔细。我们在第二段古诗词的地方加入低声部，先一起唱一遍这段低声部旋律。
生： 3---|5---|6---|3---|
4---|2---|3---|1---||
师：唱的非常好，现在加入音乐，歌曲的范唱唱高声部，我们唱低声部。唱9
(在低声部进入时给提示)
师：我们分组唱，这边的同学唱低声部，这边的同学唱高声部。唱10
(再反过来演唱) 唱11
师：同学们的合作能力太强了，以后我们会经常练习二声部，这样同学们的音准会越来越好。
一定要有低声部在哪里加入的环节。
给予鼓励。
四、深入理解拓展延伸5
创编拓展
总结思渗
师：还记得我们以前练习的杯子舞八拍的动作吗？今天没有杯子，所以我们改编一下，把“拍、拿、放，改成拍、手、臂”一起表演一下。（拍2 右左右 拍 手 臂）。
师：同学们太聪明了，小牧童想加入我们，我们跟音乐边唱边做吧！
师：通过今天的学习，我们感受到了小牧童的开心、幸福。老师也感受到了你们喜爱音乐，愿意参与音乐表演。
老师希望你们可以和音乐做朋友，生活的美好可以常伴你左右，每天都要，一起说！
生：开心！开心！开心！

也可以创编别的动作。
板书
设计
村晚
XX | X X X X | X— —
3---|5---|6---|3---|
4---|2---|3---|1---||
教学
后记
见反思

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