资源简介

《木 蜻 蜓》
一、教材分析
本课分为“探究学习”“实践体验”“评评议议”“拓展活动”四个部分。
第一部分-------“探究学习”。引导学生从木蜻蜓的结构和蜓翅的特点入手，使学生对木蜻蜓有个比较全面的认识，并且通过让学生自己制订制作计划来培养学生的工作能力、组织协调能力。
第二部分------“实践体验”。这是本项目的重点。引导学生通过动手实践完成木蜻蜓的制作，培养学生的动手能力。本部分教材内容为木蜻蜓的主要制作步骤说明，为学生制作木蜻蜓提供技术参考。（本项目的制作步骤说明将制作过程分成了四个部分：一是在蜓翅上画线定孔位；二是在蜓翅上钻孔；三是根据角度削磨蜓翅，这是一个技术要点，也是这个项目的难点 ；四是磨锉手柄，使手柄的粗细正好穿进蜓翅孔内。）
第三部分-------“评评议议”。引导学生从制作步骤、外形美观、牢固程度、飞转灵活、安全操作、团结协作等六个方面进行自评和互评，培养自己的素养和评价能力。对自己在本项目实践活动中的表现作出评价，既包括对制作成果的评价，也包括对劳动安全和团队精神的评价 。
第四部分------“拓展活动”。安排了两个拓展内容，一是让学生弄懂木蜻蜓升空和直升机升空之间的联系，二是让学生在制作木蜻蜓的基础上进一步拓展思维，用其它的材料设计制作一个蜻蜓。
二、?设计理念：
木蜻蜓是我国古代一大发明，是古代的飞行玩具，本课是用桐木制作木蜻蜓。劳技《纲要》中指出：学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是劳动体验、动手操作的主体、而且也是技术探究的主体。因此本课以制作木蜻蜓为活动载体，以学生的学习、制作为主体，将劳动技术提高、劳动过程体验，升空原理探究，劳动制作的一般程序渗透在教学活动之中，由浅入深、由简单到复杂，有序地、有效地开展教学活动 。
三、教学目标：
<过程与方法>
1、通过对木蜻蜓的观察、分析，认识其结构，思考制作的一般流程。
2、正确运用木工工具，认真完成作品的制作，能在实践中不断改进。
<知识和技能>
1、知道制作的方法和流程，提高正确使用刀、锉等工具的能力。
2、积极思考，在研讨时主动发表自己的观点。
3、初步理解木蜻蜓升空原理，以及与直升机的联系。
4、能运用所学知识，大胆设计未来交通工具，
<情感、态度和价值观>
认识到亲身实践及同学合作是一种重要的研究方法，培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯，培养创新精神、创新能力和严谨务实的科学精神。
四、教学重点、难点：
<重点>
1、 能自主探究学习，有序的模仿制作木蜻蜓。
2、?在尝试中不断改进木蜻蜓的蜓翅，让木蜻蜓飞得高，飞得远。
<难点>
1、自行研究学习制作过程。
2、木蜻蜓翅膀的削磨方法。
3、?能运用木蜻蜓升空原理，大胆创新思考设计对人类有用的工具。
五、实施教学的策略
综合实践活动课立足与学生终身学习和发展，引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。教学目标主要指向过程，教学中，引导学生全程参与学习活动，注意积累活动中每个环节的感受。关注学生学习活动的参与程度，培养学生强烈的参与意识、自主探究的意识和合作学习的意识。
1、培养学生自主学习的意识。在教师的引导下，学生自主进行综合性学习活动，自己思考计划，自己动手制作、自己试验改进，自己去发掘潜在的东西。密切联系实际，在自主实践中增强探究意识、提高劳动技能的意识和创新意识，提高综合素养。???
2、培养学生合作学习的意识。在操作实践中，科学掌握学习过程和方法，在独立思考的基础上主动与同伴讨论交流，互相启发帮助共同提高技能，共享学习过程中生成的宝贵资源，共享智慧成果，在实践中获得体验，获得成功。，
3、注意活动方式的综合性。在教学过程中，引导学生在活动过程中，经历观察探究、设计制作、展示评价、反思改进、总结交流、拓展提升等活动方式。让学生真正“动起来” ，留给学生充足的活动时间与活动空间，实现“全面参与”，“深度实践”。引导学生经历完整的活动过程，培养和发展学生综合运用知识技能解决问题的能力。切实体现综合实践课的价值，让学生有所知、有所得、有所悟，让他们在活动过程中探究、思维、质疑、创新、发展良好的道德品质和心理个性。
六、教学准备：
<教师准备>
?? 1、木蜻蜓一只
?? 2、多媒体课件、实物投影仪
?? 3.、创口贴（预防安全事故）
<学生准备>
?? 1、工具：木锉、砂纸、美工刀、双面胶（或502胶水）
?? 2、材料： 打孔泡桐木片一人一块、手柄1根
?? 3、课本、每人一只范作木蜻蜓
?? 4、小组6人一组
? ?5、每人一块操作板
6、每组一张计划表
七、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体运用
设计意图
激
趣
导
入
课件播放直升机飞行视频。
提问：这是什么？
介绍2500年多年前我国古代劳动人民制作的玩具直升机：“木——蜻——蜓”
板书课题：木蜻蜓
提问：玩过吗？怎么玩？！
师：哎！你来试一下
师：哇！真有趣！你们想亲手做一个木蜻蜓吗？

观看。
回答问题。
试飞木蜻蜓。

课件播放直升机飞行视频
通过播放直升机飞行视频以及教师的介绍比较快地导入新课，调动学生已有经验，自然地帮助学生把两个事物初步联系起来，并渗透爱国教育。
　　　　　　
探
究
实
践

观
察
讨
论
了
解
特
点
师：请你们仔细观察桌上的木蜻蜓，看看它有几个部分？每个部分有什么特点？
师：统一木片和小棒的名称（同学们观察得真仔细！为了便于大家表达，我们把小棒称为“手柄”，木片称为“蜓翅”。
板书：手柄 蜓翅
引导学生把蜓翅左右旋转，上下旋转观察蜓翅上斜面倾斜的特点（师:现在我们一起看看蜓翅小孔左边这个面是怎样斜的？小孔右边又是怎样斜的？我们把小孔左边部分围绕中心这个孔旋转180度后看看和刚才右边的面斜的方向一样吗？我们再把它翻过来看一下。现在小孔两边的倾斜方向和刚才那面的一致吗？）
师：像这样以一点为中心，左右旋转180度，或上下旋转一定角度，物体的形状或图形的样子完全相同的现象，我们把它叫做“中心旋转对称”，这个蜓翅就是中心旋转对称的物体。
学生独立观察蜓翅把发现和大家交流。
（可能的发现：分两个部分，木片和小木棍，他们连接比较牢固，木片上有个孔，还有斜面……）
拿着范作蜓翅在老师的引领下进一步观察蜓翅的特点，试着回答老师的问题。
出示学生观察木蜻蜓的画面。
为了培养学生的观察能力，先让学生独立观察蜓翅的结构和特点，并把发现和大家交流。由于蜻翅的形状比较特殊不常见，学生难以用语言说清楚观察到的事实，所以接下来教师引导学生进一步观察认识蜓翅的特点，为下面学生模仿制作蜓翅做好铺垫。


思
考
交
流
完
善
计
划

师：制作一个这样的木蜻需要哪些材料和工具？
你打算按什么顺序来制作？
师：先独立思考再小组讨论共同完成课本24页的计划表。
结合课件播放的课本25页的五步操作流程，引领学生疏理计划，讨论制作过程中的注意点，重点帮助学生回顾前面刚学的劳动技术，本课的重点之一：刀和锉的用法（指名上台演示根据学生掌握情况作适当点拨）。
师：你们认为在制作过程中还要注意什么？


独立思考
小组讨论共同完成课本第24页的计划表
全班交流完善计划表
个人上台和大家一起回顾刀和锉的用法。
学生谈注意点。

课件分步出示课本25页的制作步骤图
苏联著名心理学家维果茨基强调指出：只有当教学走在发展前面的时候是好教学。“先学后教-以学定教”，五年级学生已具备根据教科书和范作发现问题，制定计划从而解决问题的能力。
??3、讲解制作难点：削磨。
削磨蜓翅是本课的重点和难点，运用指名同学上台演示，让大家有了评判的实例，老师也有了决定点拨深浅的依据，这样既直观又形象。


实
践
体
验
试
飞
改
进

布置学生开始制作木蜻蜓，教师巡视有针对性指导。
学生完成后提醒学生注意安全，在试飞区域进行试飞，试飞过后再进行改进，再试飞。
组织大组交流活动过程中的收获和体会。
学生6人一组每人制作一只木蜻蜓。
完成后不断试飞改进。
参与大组试飞。
同组的同学一起对飞得不好或飞不起来的木蜻蜓进行观察分析，找出可能的原因，并尝试进行改进。
谈活动中的收获和体会。
课件呈现学生制作试飞的一般流程的6幅画面，伴有轻松的音乐声

“实践出真知”，同学们通过制作试飞木蜻蜓锻炼正确使用工具的能力，并在实践中不断改进。试飞会发现自己作品的优势和不足，也是一次自评的过程。在此过程中学生的技能在增长，思维在成熟。培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
评
评
议
议
组织学生从作品质量、劳动安全、规范操作和团队精神等方面进行自评、互评。
在组长的组织下进行自评互评并把结果填在课本第25页的评价表内。


通过评价活动培养学生养成自觉反思、提高的良好习惯。

拓
展
提
升
演示实验1：小马达带动蜓翅（顺时针倾斜、逆时针倾斜和学生制作过程中可能出现的倾斜方向不一致的蜓翅）在花草上方转动。
提问：看到什么现象？知道了为什么吗？
演示实验2：玩具直升机在花草上方飞行。
提问：看到什么现象？知道为什么吗？
引导学生弄懂木蜻蜓升空和直升机之间的联系。
师：是呀！人们受木蜻蜓的启发，发明制造了直升机，直升机在人们的生活和国防中起着越来越重要的作用，希望你们也能用今天学到的本领和经验为人类发明创造出更多有用的东西，为人类作出更大的贡献。

认真观察分析实验中的现象，作出合理的解释。
通过观察分析初步建立木蜻蜓升空和直升机之间的联系。



新课程的核心理念是“一切为了人的发展”制作木蜻蜓只是提高学生劳动技能、培养学生实践能力的载体。通过制作活动培养学生严谨的科学态度，探索知识、应用知识的意识和能力以及创新精神等综合素质，是各学科特别是科学以及综合实践课的重要任务。
激发学生用学到的知识和本领去设计创造新的作品，培养学生应用的意识和创新精神。并将学习兴趣延续到学生生活之中。
板书设计：
1、 孔位准确
木蜻蜓 2、 操作规范
（手柄 蜓翅） 3、 组装牢固
4、快速搓动
八、教学反思：
第一，关注了认知规律，提高了学习效率。在教学设计和实施中，多关注学生的年龄特点和认知特点，从课件的引入、玩一玩的激趣，到自主的探究、操作实践，再到反思改进等等一系列的活动，让学生经历了从感性认识到理性认识，从模仿到有所创新的学习过程，可以说是层层递进、丝丝入扣，让学生在“玩玩、学学”、“学学、玩玩”中学到了知识，学到了技能。
第二，体现了以人的发展为本的思想。《课程纲要》中指出，“学生是劳动与技术学习的主人，教师是他们的组织者、引导者和亲密伙伴。”这是劳技课程的重要理念。在这一节课的课堂上，我们可以看到学生有充分的时间进行自主探究和合作实践，有充分的时间进行有效的相互交流，学生真的是在自主观察、自主思考、自主学习，学生在反复尝试、探索中，掌握操作的要领，体验成功的喜悦。这节课，主要是借助制作木蜻蜓这一载体，在上节课初步学习木工工具使用方法后，让学生学习进一步锻炼提高削、磨的木工基本技能，这对于平时用惯了卷笔机的孩子们来说，蛮有挑战性的。在这一过程中，对于教学的重难点之处，我则不失时机地进行采用指名上台和大家一起回顾刀和锉的使用方法的过程中进行必要的点拨、讲解、示范和引导。如何握、如何推、如何用力，包括方向等等问题都注意到了。在巡视的过程中，也个别手把手地进行必要的指导，从最后学生的表现和作品情况来看，这样的指导收到了很好的成效。
第三，改变了评价方式，促进了探究创新。评价过程是学生再一次学习的过程，评价的方式、手段、过程以有利于学生的发展为原则。在这一节课中，我没有采用量化式的评价形式，而是采用了实践加反思的形式，既让学生体验到了成功的乐趣，又认识到了存在的问题；既提升了学生对技术要领的理解，更激起了学生进一步探究、改进、创新的欲望。这种在实践中反思，在反思中创新的形式是有利于学生的终生发展的。在这个环节中，让学生观察探讨、交流 “为什么有的同学的木蜻蜓能飞得又高又远，有的同学的木蜻蜓飞不好的关键因素是什么？”，从而让学生体验到“升力与重力”“升力与阻力”（即叶片的角度）“重心的位置”这三个方面决定了木蜻蜓的性能。学生在此基础上“改进自己的木蜻蜓”这一任务更有的放矢，完成得更出色。
当然，这堂课也存在一些问题和没有充分考虑的地方，如：部分学生对试飞技巧的探索不够，试飞不理想。还有就是学生由于制作时间长，设计创新指导就没了时间，课的结尾只进行了思想上的激励。

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