资源简介

《猫和老鼠》教学设计
【教材分析】
阿伦。科普兰是美国现代音乐的倡导者，1920年创作的《猫和老鼠》是一首音乐形象鲜明，诙谐有趣的钢琴演奏曲。乐曲栩栩如生的表现了猫捉老鼠的情景，不协和和弦以及多变的节奏，使作品充满了现代的气息。
乐曲由印子、A、B、A、尾声组成。
引子中速猫的主题。猫骄傲的懒洋洋的走向高处，凶险的目光窥视周围。
第一乐段开始速度非常快，刻画了老鼠的形象。接着猫在屋子里冷漠的巡视，老鼠灵巧的跑来跑去，一场猫捉老鼠的游戏开始了。
第二乐段老鼠得意的逃掉了，它，轻快的跑上跑下。远处传来教堂钟声的回响。猫懒洋洋的自我陶醉，老鼠见状，极其灵巧的故意挑逗猫。
第三乐段猫再次扑向老鼠，这次老鼠终于被猫逮着了。美声慢板送葬去曲，装死的老鼠一瘸一拐的拖着残腿悄悄的溜走了。
在这部作品中作曲家运用了自己独特的“跃进式”旋律，紧张不安的活跃节奏，快速的托卡塔（密集）音型、丰富的和声运用朴实清晰的色彩和富于广度和深度的想象力。让人仿佛看到猫和老鼠追逐、争斗的情形。
【教学目标】
欣赏钢琴曲《猫和老鼠》，分辨钢琴的音色和丰富的表现力，感受乐曲中“猫”“老鼠”的不同形象，产生喜爱的感情。
2、在聆听、感受、体验、模仿、图谱等活动中能够分辨猫和老鼠的不同的音乐形象，以及理解音乐的结构、内容，感知乐句力度的强弱变换和旋律特点。
3、知道力度、速度等音乐要素对刻画音乐形象起到的重要作用，能够自主参与音乐活动，能与小伙伴合作积极大胆自信的表现。
【教学重难点】
发挥想象力，听辨猫和老鼠的音乐形象，并能模仿表现。
【教具】
课件、彩带
【教学过程】
进入情境、产生兴趣
师：导入 老师知道咱们班的小朋友特别喜欢听音乐，而且特别有想象力。
首先我们一起先来聆听一段音乐，
倾听感受、探索赏析
1、聆听音乐片段、感受音乐
聆听猫和老鼠的音乐片段（不告诉学生是猫和老鼠的音乐，让学生充分想象）
A、聆听猫的音乐片段（9--14小节）
师：请大家欣赏一段音乐，听听，这段音乐让你想到了什么样的音乐形象？
生：大象、乌龟…
师：它在干什么？
师：让我们用动作表现一下你想到的音乐形象吗？
师：为什么想到的是这些小动物（或者其他）
生：速度慢…力度强、中速、
师：让我们再次聆听音乐并用动作来表现你想象到的音乐形象。
B、聆听老鼠的音乐音乐片段（21--32小节）
师：你觉得音乐在模仿表现什么呢?
生：想到了小狗、老鼠在奔跑…
师：它在干什么？
师：你能用动作表现一下你想到的音乐形象吗？
师：为什么想到了小狗…
生：因为速度很快、情绪欢快…
师：同学们的想象力真丰富，让我们再次聆听音乐并用动作来表现你想象到的音乐形象。
师：音乐真是神奇，原来速度、节奏、情绪变化了，音乐形象也就不一样了！
老师也要夸夸你们，你们自己通过对音乐的感知获得了对音乐的理解，你们真的是太棒了。
【设计意图】：创设兴趣情境，使学生对音乐产生浓厚的音乐兴趣，消除陌生
感充分调动学生学习的积极性。
师：刚才的两段音乐是什么乐器演奏的呀？
生：钢琴
师：刚才我们听到的这两段音乐，是美国作曲家科普兰为小朋友们创作的钢琴曲《猫和老鼠》中的两个音乐片段。
你们想一想是哪一段是表现 老鼠的？哪一段表现猫的呢？
师：播放猫、老鼠的音乐片段
师：在这两段音乐中你会发现表现老鼠和猫的旋律相同吗？
生：旋律紧凑 舒缓
师：你还发现有哪些不同？
生：音区的不同 高的是老鼠 低的是猫
师：科普兰用钢琴朴实清晰地色彩和富于想象力的表现，形象生动地展现了猫和老鼠的形象。
【设计意图】：根据音乐具有不确定性的特点，不告诉学生标题，充分发挥学
生对音乐的感知能力和判断力，发挥学生的想象能力和创造力）
师：动画片《猫和老鼠》的故事大家是不是都非常喜欢，里面猫和老鼠发生了很多有趣的故事。那么，今天我们聆听到这首钢琴曲里的《猫和老鼠》它们之间又发生了哪些有趣的事情呢？那就在音乐中寻找答案吧。
多层感受、把握作品
分段聆听感受音乐
聆听猫的片段
师：让我们再来听一段音乐，谁先出现了？它在干什么呢？（1--4小节）
生：发挥想象力并模仿
师：启发学生关注音乐的力度、速度来想象
聆听老鼠的音乐片段（5--8小节）
师：这又是谁？音乐是怎样表现的？你想到怎样的小老鼠？
生：发挥想象并模仿
聆听猫和老鼠追逐片段（9--20小节）
师：同学们对音乐有了很好的理解，我们继续来听音乐.
师：这段音乐让联你想到什么画面？
师：音乐的那些表现带给你这样的感受？生：快速逃跑、吓破胆、。。。。
师：你能用动作表现表现一下你感受到的小老鼠吗？
师：我们随音乐完整的表现
聆听老鼠快速顽皮活泼的片段（21-32小节）
师：我们再来聆听一段表现老鼠的音乐，这段音乐和刚才聆听的音乐有没有变化？
师：都有哪些变化？
生：速度更快了、节奏更加紧凑…情绪欢快了
师：你会想到老鼠在干什么？用动作表现一下
师：拿出我们的小道具，你怎样用它来表现这只兴奋、高兴的小老鼠呢（线）
师：拿出我们的道具，边聆听音乐边来想一想，你用它怎样的来表现这段旋律？
师：我们再来听，这段音乐小老鼠跑的线路是一样的吗？你听出几种不同的旋律？请你再来表现？
师：老师请2个同学到前面和老师一起用线条表现 这段旋律
生：你想用什么线条表现？锯齿线或画圈等
师：评价 我们可以看出图形的不同说明旋律是起伏有变化的，也能知道这段旋律可以分为三个乐句。
聆听猫的慢板片段（40--50小节）
师：老鼠这样高兴的跑来跑去，猫又在干什么呢？
师：听听这段音乐，描绘了什么样的场面？
生：睡觉了、生气了…
师：音乐是怎样表现的呀？
生：速度变慢、力度轻等等
聆听激烈的追逐及尾声片段（52--72小节）
师：你们想不想知道猫和老鼠之间结局会怎样？还是让我们在音乐中寻找答案吧。
师：听听这一段，让你联想到什么场面？
师：和老师一起用肢体动作来表现音乐，音乐带给你怎样的感受？
师：音乐的情绪怎样？速度？力度？
生：情绪更加激烈、速度是快的，力度由强到更弱/
师：音乐仿佛让你都听到什么声音了？
生：猫的愤怒声，加快的脚步声 ，
师：音乐让你感觉老鼠又会怎样的表现呢？
生：老鼠开始上蹿下跳。一边跑一边回头看。。
师：你觉得猫捉住老鼠了吗？（73-83小节）
生：…
师：音乐的那些表现让你有了这样的感受？
生：力度变弱、速度变慢、节奏附点的表现
【设计意图】：充分发挥并尊重学生的想象力，引导学生从音乐的角度去理解音乐形象，知道音乐要素在音乐表现中的作用）
6、完整欣赏
师：我们在片段的音乐聆听中了解了猫和老鼠的故事，下面我们完整的聆听一边音乐，你能用自己的语言讲述一下故事情节吗？
生：叙述他们想象的故事情节
【设计意图】：通过整段聆听，让学生对音乐有整体性，并通过音乐的引导使学生能够发挥想象，讲述故事。
四、深化感悟、拓展延伸
师：描写《猫和老鼠》的音乐作品还有很多，科普兰喜欢用钢琴曲《猫和老鼠》，让我们感受了猫和老鼠不一样的音乐形象。今天老师还给大家带来了动画片《猫和老鼠的》的片段。请大家看看，动画片里的猫和老鼠它们之间又发生了什么样的事情呢？
生：学生观看动画片段，感受更加形象的动物形象并回答老师的问题。
【设计意图】：扩大学生视野，感受艺术不同的表现形式，将听觉与视觉相结合，最大化的让学生理解音乐形象和动物形象。
五、小结
师：今天我们聆听了钢琴为我们讲述的《猫和老鼠》的故事，感受体验到了猫和老鼠的音乐形象，看出来大家今天的心情非常高兴。今天课就上到这里。谢谢同学们。

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