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(共23张PPT)

教学课件
人教部编版 初中语文 七年级下册

《骆驼祥子》：圈点与批注


新课导入
一



新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
杨绛先生的邻居老王，鲁迅先生笔下的阿Q，大家们常常可以将小人物写出“大格局”，今天我们就一起走进老舍的小人物世界，一起去看看《骆驼祥子》里藏着的老北京风情世态图。
整体感知——学习目标
二
1.识记作品的主要内容，理解文章主要情节；
2.理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；
3.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。老舍生于北京城的一个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说的形成。
整体感知——作家作品
二


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课堂小结
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板书设计
布置作业
整体感知——作家作品
二


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布置作业
他的代表作有著名小说《骆驼祥子》《四世同堂》，分别被拍成电影和电视剧。同时，老舍还是一位出色的话剧家。代表作《茶馆》《龙须沟》等，也被拍成电视和电影。除此之外，还有许多优秀作品。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。
《骆驼祥子》以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对社会最底层的劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。
《骆驼祥子》浓郁的北京地方色彩，从语言、环境到风俗人情，更显示了作者日渐成熟而富有魅力的艺术风格。
整体感知——《骆驼祥子》
二


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布置作业
整体感知——圈点
二
二


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布置作业
圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。
整体感知——批注
二
二


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布置作业
批注，即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。
是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
提示：
“眉批”
“旁批”
“夹批”
“尾批”
整体感知——题目解读
二
二


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布置作业
请问小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？
（1）点明小说的主人公——祥子；
（2）概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来；
（3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
整体感知——把握故事情节
二
二


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布置作业
请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事？
三起三落
（1）奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车；
（2）卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱；
（3）结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。
深入探究——祥子的性格分析
三
试结合祥子的相关事例分析其形象性格前后有着怎样的变化？


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布置作业
由人变“兽” ,人生道路上的三部曲：
（1）在自食其力的劳动中充满自信与好强；
（2）在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎；
（3）在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。
深入探究——给祥子写小传
三


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他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。
职业特点
深入探究——话说洋车夫
三


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既有劳动人民勤劳、善良、纯朴，有责任感、有同情心的优良品质，又具有当时中国国民固有的不敢创新、不敢突破、任劳任怨的封建阶级固有化思想的劣根性。
来自乡间，日益凋蔽衰败的农村使他们无法生存下去，他们来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活。
生活状况及人员构成
深入探究——单线索结构
三


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采用传统小说的单线索结构方式
围绕祥子希望－－奋斗－－绝望直到堕落（三起三落）这条生活道路的主线，安排事件，展开情节，并引出其他人物，单线严谨，不枝不蔓，既充分展示了祥子性格发展变化的轨迹，又深刻揭示祥子与其所处的广阔而复杂的社会环境之间的密切联系。
深入探究——品析“京味儿”特色
三


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1.取材：丰富的北京生活经验，写大小杂院，四合院和胡同，写市民凡俗生活中所呈现的场景风致，提供了丰富多彩的北京画卷。
2.语言艺术：运用北京市民俗白浅易的口语，成功地把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了干净利落，鲜活纯熟，平易而不粗俗，精制而不雕琢。

深入探究——探寻悲剧原因
三


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祥子悲惨命运的原因
是由当时腐朽黑暗的旧社会制度造成的。
祥子从一个对未来充满希望，自信要强、善良真诚的青年变成了一个好吃懒做到处骗钱混日子的刁民。他苦苦挣扎，勤劳节俭地生活，热切的希望改变穷苦的现状，但是残酷的现实把他的种种梦想打破，让他一次次地充满希望，一次又一次地彻底绝望，最终变成了一具没有任何思想的行尸走肉。
深入探究——文章主旨
三


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20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
请结合《骆驼祥子》的背景，总结小说的思想主旨。

课堂小结
四
小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落，由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判，对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。


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课堂小结
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拓展延伸——圈点勾画常用符号
五


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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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“○” ：圈关键性的词语或内容。
“。。”：标在课文生字或用得好的词语下面。
“？” ：标在有疑问或暂时不理解之处。
“？？”：标在有疑惑需要认真思考之处。
“！” ：标在需要注意或有感想的地方。
“△△”：（着重号）标在句子关键词下面。
“★★”：标在应熟记和背诵之处。
拓展延伸——圈点勾画常用符号
五


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
“____”：划在表示作者的观点看法或总括句下面。
“～～”：（波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。
“??” ：标在要着重理解的字词句下面。
“====”：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
“一、二、三”：标部分的序号。
“㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。
板书设计
六
骆驼祥子
圈点与标注



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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
圈点与勾画
给祥子写小传
话说洋车夫
探究悲剧原因
品味艺术特色：京味儿＆单线索结构
布置作业
七
运用圈点与批注阅读《骆驼祥子》。


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