资源简介

(共35张PPT)

教学课件
人教部编版 小学语文 四年级上册
牛和鹅
任大霖

目录
第一节
新课导入
第二节
整体感知
第三节
深入探究
第四节
拓展延伸
第五节
板书设计
第六节
课堂小结
第七节
布置作业

新 课 导 入
第一节
新课导入
同学，让我们来欣赏两幅图片吧！看，他们各有什么特点？
今天就让我们来学习一篇新课文——《牛和鹅》。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
　　1.学会文中的生字，理解由生字组成的词语。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。
　　3.通过反复读议课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 作家作品
任大霖(1929-1995)浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 初步感知


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
自读课文，完成以下任务：
1.读准字音，圈出生字新词
2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍
3.给每个自然段标上序号

wèi
quán
qī
bó
píng
bù

chuí
整体感知—— 我会读
无 谓
拳 头
捶
胳 膊
花 瓶
恐 怖
凭 着
读准节奏和字音。
衣 襟
jīn
píng

欺 侮


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

整体感知—— 我会写


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
摸
顽
脖
甚
跪
捶
概
脱
整体感知—— 我会写


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
惹
凭
掐
昏
握
摔

故意：明知不应或不必这样做而这样做。
衣襟：衣服的胸前部分。
助威：帮助增加声势，提高士气。
束缚：捆绑，指约束限制。


整体感知—— 理解词语


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

整体感知——听课文朗读，整体感知课文
（1）说说课文按照什么顺序写的？
（2）主要写了一件什么事？
（3）课文的结构是什么？


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

整体感知——听课文朗读，整体感知课文
（1）按照事情发展顺序来写的。
（2）先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛而怕鹅。接着写在回家的路上我们 被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知
第一部分（第1-4自然段）
我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。
第二部分（第5-12自然段）
金奎叔对付老雄鹅。
第三部分（第13、14自然段）
我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

深 入 探 究
第三节
要求：反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
思考：（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？
（2）我们是怎样对待牛和鹅的？
（1）牛怕人，鹅不怕人。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
（2）对牛，欺负。拍它的背、摸它的肚子，触它的屁股，扳牛角，骑牛背。对鹅，害怕。远远地站在安全的地方，绕个大圈子。
深入探究——自读课文第1-4自然段：


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
要求：反复吟诵，读准字音，读通句子。
思考：哪些句子可以看出“我”怕鹅？
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
（2）我吓得脚也软了，更跑不快。
（3）我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
深入探究——自读课文第5-7自然段：



新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
要求：读准字音，读通句子。
思考：（1）找出描写鹅的动作的词语？
（2）你能体会到什么？
（1）挣脱、连飞带跳、落等词语。
（2）写出了作者害怕的样子。
深入探究——自读课文第8-12自然段：


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
要求：读准字音，读通句子，用心体会词语的精妙。
思考：作者对牛和鹅的认识发生了怎样的变化？
作者记住了奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故欺负牛，对鹅也不再害怕了。
深入探究——自读课文第13-15自然段：


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。
深入探究——明白道理：


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
思考：这句话中哪些地方表现了“我”极度的慌乱和恐惧？
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
深入探究——品味语言


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

深入探究——写作借鉴
【对比】 “大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”通过对比说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明。
【举例】我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

课 堂 小 结
第四节
课堂小结
《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发就会得到 。
不同的结果
不同角度


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

拓 展 延 伸
第五节
拓展延伸
鹅，是鸟纲雁形目鸭科动物的一种，属于家鹅。家鹅的祖先是雁，大约在三四千年前人类已经驯养。现在世界各地均有饲养。鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

板 书 设 计
第六节
板书设计

牛和鹅
不怕牛，怕鹅

“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅
不再怕鹅，不再欺负牛

学会正确看待生活中的问题


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

布 置 作 业
第七节

例如：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
你能搜集一些描写动作的句子吗?


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——当堂作业


根据课文内容填空
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（ ）它的背，（ ）它的肚子，甚至敢用树枝去（ ）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（ ）牛角，叫它跪下来，然后（ ）到牛背上去。
拍
摸
触
扳
骑


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——当堂作业
布置作业——课后作业

1.积累描写人物神态和动作的句子。
2.选择自己喜欢的一种小动物，用生动的语言写写它的外貌和动作。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
你能仿照本文，描写自己喜爱的一个小动物吗？
要求：1.运用至少一种修辞手法； 2.100字左右。
布置作业——课后作业



新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

谢
谢
观
看

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