资源简介

2019—2020学年度下学期沈阳市郊联体期中考试
高二年级试题
英语科答案
第1部分
听力
1—5
BCACC
6—10
ABCAB
11—15
ACBCA
16—20
BABCA
第二部分
阅读理解
第一节
21-23
DCC24-27
BACD
28-31
DCBA
32-35CAAC
第二节
36--40
DBFEC
第三部分
语言知识应用
第一节
完形填空
41-45ACBCD
46-50ABADB51-55DCBCA
第二节
语法填空
56.
locked
57.
to
58.
that
59.
digitally
60.
a
61.
was
62.
To
help
63.
was
shot
64.
educator
65.
going
第四部分
写作
第一节
书面表达
参考范文:
Possible
version:
Dear
fellow
students，
Spring
is
coming!
It
brings
us
hope
as
well
as
a
lot
of
infectious
diseases.
Some
measures
are
supposed
to
be
taken
to
protect
us
from
the
virus.
First
of
all
people
should
wear
masks
to
prevent
viruses
spreading.
Of
course,
don't
forget
to
wash
your
hands
properly
before
eating
or
after
using
the
toilet.
Regular
exercise
is
also
beneficial
to
keep
fit.
If
possible,
maintain
social
distance
by
avoid
going
to
crowded
public
places,
like
shopping
malls
and
cinemas.
Good
habits
contribute
to
a
healthy
body,
so
let's
act
together
to
fight
against
diseases
and
create
a
better
life!
The
Student
Union
第二节：读后续写（满分25分）
As
Susan
hurried
home,
this
conflict
went
on
in
her
mind.
When
she
passed
through
the
gate,
her
eyes
fell
upon
the
wooden
seat.
Instantly,
the
words
of
the
Golden
Rule
rang
in
her
ears.
Turning
around
quickly,
she
raced
along
the
road
breathlessly
until
she
found
herself
again
at
farmer
Jason's
gate.
"Why
are
you
back
again?"
shouted
the
cold
fellow
angrily,
as
he
saw
Susan
again
at
his
side.
"Sir,
you
gave
me
two
bills,
instead
of
one,"
she
said
in
a
trembling
voice.
"Two
bills?Did
I?
Let
me
see.
Well,
so
I
did.
Why
didn't
you
bring
it
back
sooner?
You
want
to
keep
it
yourself?"
he
blamed.
Susan's
face
became
red
with
embarrassment
and
annoyance.
Tears
rolling
down
her
cheeks,
she
loudly
argued
that
she
returned
it
almost
the
moment
she
discovered
the
truth.
Jason
looked
at
the
child,
seemingly
touched.
Putting
his
hand
in
his
pocket,
he
drew
out
a
few
coins
and
handed
them
to
her.
"No,
sir.I
thank
you,"
sobbed
Susan,
"I
don't
want
to
be
paid
for
doing
right.
I
only
wish
you
would
not
think
me
dishonest."
After
hearing
this,
Jason
said
sorry
to
her,
ashamed.
Susan
returned
home
with
a
lighted
heart.
Never
would
she
forget
her
mother's
Golden
Rule
in
her
life.
评分标准
第一节：应用文
（满分15分）
（一）评分原则
1.
本题总分为15分，按5个档次给分。
2.
评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。
3.
词数少于60和多余100的，从总分中减去2分。
4.
评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。
5.
拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
6.
如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。
（二）各档次的给分范围和要求
档次
描述
第五档（13—15）
完全完成了试题规定的任务。—覆盖所有内容要点。—应用了较多的语法结构和词汇。—语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。—有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。
第四档（10—12）
完全完成了试题规定的任务。—虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。—语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。—应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。
第三档（7—9）
基本完成了试题规定的任务。—虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。—有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档（4—6）
未适当完成试题规定的任务。—漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。—语法结构单调，词汇项目有限。—有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。—较少使用语句间的连接成分，内容缺乏连贯性。信息未能清楚地传达给读者。
第一档（1—3）
未完成试题规定的任务。—明显漏掉主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。—语法结构单调，词汇项目有限。—较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。—缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。
0
未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
（三）上下文的连贯性
按照内容要点展开写作，使用恰当的连接词或表达法使文章内容连贯。
（四）词数少于60和多于100的，从总分中减去2分。
（一）评分原则
1.
本题总分为25分，按5个档次给分。
2.
评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。
3.
词数少于130的，从总分中减去2分。
4.
评分时，应主要从以下四个方面考虑：
（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；
（2）内容的丰富性和对所标出的关键词的应用情况；
（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
（4）上下文的连贯性。
5.
拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
6.
如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。
（二）各档次的给分范围和要求
档次
描述
第五档（21—25）
—与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。—内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。—所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。—有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第四档（16—20）
—与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。—内容比较丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。—所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达。—比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写的短文结构紧凑。
第三档（11—15）
—与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。—写出了若干有关内容，应用了4个以上短文中标出的关键词语。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义表达。—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
第二档（6—10）
—与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。—写出了一些有关内容，应用了3个以上短文中标出的关键词语。—语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达。—较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
第一档（1—5）
—与所提供短文和开头语的衔接较差。—产出内容较少，很少使用短文中标出的关键词语。—语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达。—缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。
0
白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。

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