资源简介

2019年部编道德与法治八年级下册教案
课题 7.1自由平等的真谛 单元 第四单元 上课时间 2019.5. 课 时 1
集体备课人 主备 辅备
课标要求 课标（三）心中有法—3.1“理解我国公民在法律面前一律平等。”
单元教 学目标 本单元的立意：教育青少年体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为。本单元是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
教学目标 通过图片和寓言故事分析，进行生活体验，从反面感受自由与规则的关系，体会什么是自由，知道自由的含义和自由是有限制的、相对的，进而正确理解法治和自由的关系。 通过小组分析和举实例，感悟平等，理解法律意义上平等的含义。
重 点 法治与自由的关系；法律面前人人平等；
难 点 自由是有限制、相对的，
学情分析 1、对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。 2、一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但很难把自由和法治联系在一起。对平等的认识更多的是在道德层面上有相关的生活经验。
学生课前准备工作 预习本框内容，了解本框基本内容。 提前思考本框探究与分享栏目的问题。
教学策略 自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。

教学过程
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 对应目标与 设计意图 个案补充
导入新课 展示图片，无人超市 提问，为什么越来越多的人会青睐这种“无人”模式呢？ 答：无人模式让消费者有更多的选择自由，满足消费者心理上的需要。 用时下时髦的话题引起学生学习、探究的兴趣
学生自学 一．检查练习册预习填空完成情况 二．自学6分钟，思考下列问题： 自由的内涵是什么？ 自由对个人和社会的价值？ 自由与法治的关系？ 平等的内涵是什么？ 法律面前人人平等的主要内容？ 检查预习 先自学后同桌交流自学成果 读书初步感知本课基本知识点
环节一 （自由漫谈 ） 1.现场采访：你最渴望的自由是什么？ 你为什么渴望这个自由? 你渴望的这个自由实现了吗？ 师：通过交流，我们发现：自由的真谛就是：自由是珍贵的，也有限的、相对的；自由是法治内的自由。 学生思考回答 记笔记 帮助学生理清自由的价值，引导学生认识自由是法治内的自由
环节二 （自由与法治的关系） 1.播放视频《国家相关部门约谈“快手”“今日头条”负责人》 视频内容：“快手”“今日头条”传播低俗、暴力、色情内容，被国家广电总局约谈整改。 提问：视频中哪些行为触碰了自由的底线？ 这些行为会造成怎样影响？ 小结：现实世界和网络生活,自由都是法律之内的自由。法治规范自由，也保障自由。 学生观看视频，思考问题 看书总结自由与法治的关系 结合时事，引导学生感悟自由和法治的关系。
环节三 （法眼看平等） 1.展示全国人大十三届一次会议、宪法修正案图片及“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。 提问：为什么要强调法律面前一律平等？ 2.播放视频《法律面前一律平等》。 提问：视频中宪法对平等作了哪些规定？ 学生观看视频，思考问题 观看视频后 阅读教材回答 通过观看视频、阅读课本引导学生理解平等的两层含义及法律面前人人平等。
课堂小结（先让学生总结学到了什么 从古至今，自由、平等是社会发展的永恒主题，也是我们每个人不懈的向往和追求。但无论是自由还是平等，都是相对的，不是绝对的，自由与平等的实现永远离不开法治的规范和保障。
达标检测作业布置 必做：练习册选择题。 选做：练习册非选择题
板书设计 要
教学反思
德育安全教 育 我们不仅要珍惜今日自由平等的来之不易，更要为明日更加自由平等做出我辈应有之贡献。




2019年部编道德与法治八年级下册教案
课题 7.2自由平等的追求 单元 第四单元 上课时间 2019.5. 课 时 1
集体备课人 主备 辅备
课标要求 课标（三）心中有法—3.1“理解我国公民在法律面前一律平等。”
单元教 学目标 本单元的立意：教育青少年体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为。本单元是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
教学目标 1.通过对教材探究与分享的探讨，结合生活实际，知道如何珍视自由。 2.通过对教材探究与分享的探讨，结合生活实际，知道如何践行平等。
重 点 如何珍视自由？如何践行平等？
难 点 践行平等，反对特权。
学情分析 学生在前面的学习之后，了解到自由与平等的含义，但是对于究竟该如何珍视自由与践行平等并不理解。本节课主要探究如何实现自由与平等的追求，从权力的依法正确行使的角度进行立意和阐述，初步形成尊重自由平等的意识
学生课前准备工作 1.预习本框内容，了解本框基本内容。 2.提前思考本框探究与分享栏目的问题。
教学策略 自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。

教学过程
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 对应目标与 设计意图 个案补充
导入新课 PPT出示图片：非法拘禁、歧视同学的图片 请同学们说说两幅图片说明了什么？ 学生回答，教师引入今天要学习的自由与平等的追求。 观看图片 思考问题 从学生经历出发，结合生活常识，引导学生思考自由平等，导入新课
学生自学 一．检查练习册预习填空完成情况 二．自学6分钟，思考下列问题： 如何珍视自由？ 如何践行平等？ 如何追求自由平等？ 检查预习 先自学后同桌交流自学成果 读书初步感知本课基本知识点
环节一 （珍视自由 ） 活动一：P95运用你的经验 （1）田某的这些行为真的是他自由吗？ （2）对田某的言行进行评价。 2.活动二：唐某“微博骂人”事件 阅读教材第96页“探究与分享”，思考提出的两个问题。 （1）请你评论唐某的言行。 （2）如果你是关某，你会怎么做？可以找唐某协商道歉及赔偿的事宜，如果唐某不同意，可以到法院起诉唐某。 3.看书总结：公民如何珍视自由？ 学生思考回答 唐某的行为是滥用言论自由，侵犯了关某的名誉权，属于违法行为。 帮助学生理清自由的价值，引导学生认识自由是法治内的自由
环节二 （践行平等） 、思考：生活中，我们应该如何践行平等？ 理解如何践行平等 阅读教材第97页上面的“探究与分享”，思考：陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？ 说说特权的含义及表现 （2）教师安排学生阅读教材第97页下面的“探究与分享”，思考： ①结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。 ②践行平等，是否要平等对待他人的合法权益呢？为什么？ ③生活中不平等有什么危害？面对这些行为我们应该怎么做？ 学生看书思考问题 看书总结自由与法治的关系 结合时事，引导学生感悟自由和法治的关系。
课堂小结 （先让学生总结学到了什么？）本节课我们是在学习上节课认识自由和平等的基础上，深入学习和解决两个问题：如何珍视自由和践行平等。
达标检测作业布置 必做：练习册选择题。 选做：练习册非选择题
板书设计 要
教学反思
德育安全教 育 希望大家在以后学习和生活中，自觉按照所学要求，努力做一名珍视自由和践行平等的中学生。



2019年部编道德与法治八年级下册教案
课题 8.1公平正义的价值 单元 第四单元 上课时间 2019.5. 课 时 1
集体备课人 主备 辅备
课标要求 “我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”
单元教 学目标 本单元的立意：教育青少年体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为。本单元是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
教学目标 1.通过学习感受到来自正义的力量，愿做一个充满正义感的人。 2.能根据一些具体的实例，区分开正义行为与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要。 3.理解公平的含义以及重要性；知道正义的含义以及维护正义的原因。
重 点 能说出并能理解公平正义及其重要意义
难 点 正义是社会制度的重要价值。
学情分析 中学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学 生的独立思考和亲身实践才能真正内化。第八课《维护公平正义》将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生自主地进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治素养和道德品质的知行统一。
学生课前准备工作 预习本框内容，了解本框基本内容。 提前思考本框探究与分享栏目的问题。
教学策略 自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。

教学过程
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 对应目标与 设计意图 个案补充
导入新课 观看视频《为了公平正义》，说说你对“公平正义”是怎样理解的？提到“公平正义”你会联想到哪些词语？ 引出什么是公平正义，导入新课 观看视频，分析问题，参与课堂探究活动 利用时视频引入新课，激发学生兴趣
学生自学 一．检查练习册预习填空完成情况 二．自学6分钟，思考下列问题： 1.什么是公平，公平的内涵 2.公平对个人和社会的意义 3.什么是正义 4.正义的要求 5.正义对社会发展的重要作用 检查预习 先自学后同桌交流自学成果 读书初步感知本课基本知识点
环节一 （认识公平 ） 1.探究与分享，展示材料，提问； 假如你是这位父亲，你会怎么分配这四锭黄金？ 结合”分黄金“的故事，谈谈你对公平的看法。 2.展示漫画，提问：依据你对公平的理解，请对上图中的行为进行评价？ 3.展示漫画，说说公平的内涵 4.观看视频《一根稻草，两种命运》 思考公平对个人的作用。 展示资料，说说公平对社会的作用 学生思考回答 学生思考问题，课堂探究。 引导学生参与课堂探究，活跃课堂气氛，同时让学生理解公平的含义和作用
环节二 （正义的力量） 1.展示资料《人民的名义》，思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？ 在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。 2.探究与分享，展示书本资料 提问：上述事例对你理解正义有什么启示？ 3.阅读感悟，展示资料和图片，提问； 你知道这些制度吗？国家为什么要制定这些制度 1.阅读分析讨论 2.学生阅读思考 3.学生思考讨论 结合视频和资料，引导学生认识公平
课堂小结（先让学生总结学到了什么 没有对公平和正义的追求，人类将失去文明发展的动力。坚定社会主义信念，增强法律知识，培养高尚品德，要求我们崇尚公平，主持公道，维护正义，做正直、正派的人。社会主义核心价值观，我学习我践行！
达标检测作业布置 必做：练习册选择题。 选做：练习册非选择题
板书设计
教学反思
德育安全教 育 公平正义，不能只停留在口头上，还需要我们树立公平正义意识和观念，把公平正义落实到日常的生活、学习中，老师也希望同学们通过本节课的学习能真正的去努力做一名践行公平弘扬正义的中学生，为构建和谐社会做出自己的贡献。

2019年部编道德与法治八年级下册教案
课题 8.2公平正义的守护 单元 第四单元 上课时间 2019.5. 课 时 1
集体备课人 主备 辅备
课标要求 “我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”
单元教 学目标 本单元的立意：教育青少年体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为。本单元是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
教学目标 通过图片和寓言故事分析，进行生活体验，从反面感受自由与规则的关系，体会什么是自由，知道自由的含义和自由是有限制的、相对的，进而正确理解法治和自由的关系。 通过小组分析和举实例，感悟平等，理解法律意义上平等的含义。
重 点 如何坚守公平
难 点 如何守护正义
学情分析 少年期的初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假甚至违法乱纪等非正义行为，教师一方面要进行严肃的批评教育和和正确的价值引导，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义；另一方面不能简单粗暴地厉言呵斥，从此给学生“扣”上“差生”的帽子，迫不及待地贴上“朽木不可雕”的标签。教师应有效引导与智慧点拨，用发展的眼光看待学生，帮助学生初步形成维护公平正义的意识，并在日常学习和生活中努力践行公平正义。
学生课前准备工作 预习本框内容，了解本框基本内容。 提前思考本框探究与分享栏目的问题。
教学策略 自主学习，小组合作，案例分析法、启发引导法。

教学过程
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 对应目标与 设计意图 个案补充
导入新课 复习：公平的价值是什么？正义的价值是什么？ 学生回答 复习旧知，导入新课
学生自学 一．检查练习册预习填空完成情况 二．自学6分钟，思考下列问题： 1.如何坚守公平？ 2.为什么要守护正义？怎样守护正义？ 检查预习 先自学后同桌交流自学成果 读书初步感知本课基本知识点
环节一 （坚守公平 1.环节一：视频《三个和尚》 请同学们运用公平的理念回答： 为什么一个和尚不愁水喝？ 为什么两个和尚还能合作？ 为什么有了三个和尚反而没水喝？ 合作探究： 在什么情况下，三个和尚才会有水喝？ 2.总结：怎样坚守公平？ 学生思考回答 分析学生熟悉的故事， 把学生注意 力引入课堂， 把思维的空 间展现给学 生，激起学习 兴趣。
环节二 （守护正义） 1.情景模拟《遇匪记》 通过展示图片、视频，思考， （1）为什么要守护正义？ （2）这个情景也告诉我们个人怎样守护正义？ 2.案例回放：“辱母案”，思考： （1）图片反映的是哪个案件？ （2）你知道于欢的一审结果吗？对此你会有怎样的反应？ （3）于欢觉得不公证，提出上诉，你觉得在司法活动中怎样才能做到公平公正？ 总结：司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。 学生观看视频， 思考回答 看书回答 看书总结 通过小品表演和视频案例分析，学生联系社会、联系自己的生活实际，交流讨论，相互启迪，自我教育。在活动中学生明白当面对非正义行为发生时，要敢于斗争善于斗争。
课堂小结（先让学生总结学到了什么 公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的社会。
达标检测作业布置 必做：练习册选择题。 选做：练习册非选择题
板书设计 要
教学反思
德育安全教 育 高高兴兴上学，安安全全回家。坚守公平，守护正义，做有正义感的中学生，践行社会主义核心价值观。

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