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课题 数的顺序 课型 新授课 课时 1 设计者
教学目标 1、通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列顺序。
2、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3、培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究规律的能力。
教学重点 了解100以内数的排列顺序。
教学难点 探究和发现100以内数的排列规律。
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数的顺序2468101119222833374446556466737782889199
序号 个 性 化 教 学 设 计 自我调整
一、激发兴趣 引发问题一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？生：一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是85。2、一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是？生：百位上是1，十位和个位都是0，这个数是100
3、68里的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。生：68里的“6”在十位上，表示6个十；“8”在个位上，表示8个一
4、9是（ ）位数，82是（ ）位数，100是（ ）位数生：9是一位数，82是二位数，100是三位数。二、自主探究 开启智慧出示空白表格，师：看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？
（出示例4的数目表。）
生：每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是一共有100个格子。师：看到第一行的几个数，你想到了什么？生1：填2、4、6、8、10，5个数。生2：都是一位数。生3：第一行的5个数是双数。师：一位数大还是两位数大？生：两位数大。
师：请找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。生：第一行中最大的一位数是9，最小的一位数是1。师：是不是所有的两位数都比一位数大呢？生1：是的。生2：不是。继续学习。
师：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？生1：第一行是双数，第二行是单数。生2：第一行是10以内的数，第二行是20以内的数。师：在第二行填上哪些数？生：在第二行填上11、13、15、17、19，这5个数。师：请大家读一读第二行。全班齐读第二行。三、合作交流 达成智慧师引导观察：斜行的数11、22、33、44、55、66、□、88、99。
提问：看看这些数有什么特点？生1：个位和十位的数字都相同。生2：个位和十位上的数从1开始，逐渐增大到9。师：少了哪个数？生：少了77。师：77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？生：77的个位上和十位上的表示的意思不相同，个位上的7表示7个一，十位上的7表示7个十。师引导观察：19、28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？生1：十位上的数从1开始，逐渐增大到9。生2：个位上的数从9开始，逐渐减小到1。生3：后一个数都比前一个数大9。追问：通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？生：数都是从小到大排列的。按照数的顺序，填完数目表缺少的数。师：你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？生1：每一行都是10个数，除第一行外，每行中每个数的十位相同。生2：每一竖行是10个数，这些数的个位相同，下面一个数比上面一个数大10。教师：一位数有多少个？两位数有多少个？生：一位数有9个。两位数有90个。师：你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是？生1：数出来的。生2：两位数中最大的数是99，最小的数是10。师：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的？生：所有的两位数都比一位数大。生：100是三位数中最小的。抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几列？生1：第4行第8个数是38。生2：第8行第6个数是76。生3：55前面一个数是54，后面一个数是56。生4：有一个数，比67大3，这个数是70，在第7行第10列。
师：找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？找出68和95在表中的位置，哪个数大呢？生：35是第4行第五个数，33是第4行第三个数，35比33大。同一行里，后面的数比前面的数大。生：68是第7行第八个数，95是第10行第五个数，95比68大。越往后的行里的数越大。四、活用知识 激活智慧师引导学生完成练习九第2题。生1：77更接近80。生2：72更接近70。五、回顾全课、畅谈收获。今天这节课你知道了什么？能说说数的顺序间有什么关系吗？
作业设计 A：完成书上做一做B：给十位是3的数涂上绿色，个位是3的涂上黄色，个位和十位相同的涂上粉色。
教学反思

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