资源简介

100以内加法和减法——整理和复习
教学设计人：
教学目标
1、知识与技能:
进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的算理和算法，沟通知识间的联系
进一步掌握带小括号的两步混合运算的顺序和计算。
2、过程与方法
经历整理100以内数的加减法这一单元知识的的过程,体验分类、总结、归纳的数学方法，积累数学活动的经验。
3、情感态度与价值观
通过整理和复习,使学生感悟知识内在联系的逻辑美,培养学生的抽象概括能力和审美意识，提高学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:进一步理解并掌握100以内的加减法运算的算理算法,能够熟练地计算。
难点: 熟练计算两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)
教与学准备：课件 纸条 磁铁 作业单 彩笔
教学过程
一、直奔主题，激趣导入
1、（师板书课题）问：今天我们学习什么？什么是整理和复习？
2、师：今天我们一起对第六单元学习的内容进行归纳总结，复习梳理。同时，我们还开展“快乐大闯关”游戏，希望大家能顺利通过每一关，加油！
二、梳理归纳，建构网络
（一）第一关：我会说
说一说，这一单元学习了哪些知识？
生自由发言，师生共同整理归纳
整十数加、减整十数； 两位数加整十数、一位数；
两位数减整十数、一位数； 含有小括号的的计算；
（二）第二关：我会算
1、整十数加、减整十数的算式
（1）生举例（在纸条上任意写一道整十数加、减整十数的算式）
（2）任意抽取一道算式交流算理、算法
（3）师生小结：计数单位相同，才能直接加减。
2、两位数加整十数、一位数
（1）两位数加整十数：
生举例（在纸条上任意写一道两位数加整十数的算式）——任意抽取一题交流算理算法
（2）两位数加一位数：不进位——进位
教师出题：（师将抽取的两位数加整十数题改成两位数加一位数，比如35+20改成35+2）
——生说算理算法——与上题比较——师生小结：相同数位上的数，才能直接相加
生举例：两位数加一位数的算式——交流算理算法（鼓励算法多样）——比较进位和不进位——师生小结：个位满十向十位进一
3、两位数减整十数、一位数
（1）生举例，小组交流算理算法
（2）问：两位数减整十数、一位数时要注意什么？（重点交流退位减的算理算法）
（3）师生小结：数位相同，才能直接加减；个位不够减，从十位退一
4、含有“（ ）”的计算
课件出示：38—30+8= 38—（30+8）=
（1）指生回答怎么算？
（2）交流：计算时要注意什么？
（3）师生小结：在计算连加、连减、加减混合的算式时。如果没有小括号，按从左至右的顺序进行计算；如果有小括号，先算小括号里面的。
5、总结归纳算法：
引导学生根据板书，总结归纳100以内的加法和减法算法之间的共同点和不同点
三、综合应用，训练提高
师：我们刚复习了学过的知识和方法，还发现了它们之间的联系。
下面进入第三关：我会用
（一）想一想：75—20中的7和2能直接相加吗？为什么？你能将题目改一改吗？
找生回答，进一步巩固算理
（二）做一做
1、生独立完成作业单
2、全班逐题交流：解题思路、方法、过程、答案
第一题：辨一辨 再次巩固计算方法，强调答题的习惯
第二题：比一比 引导学生在比较是不仅可以通过计算结果来比较，还可以通过加减法的规律和特点来比较算式的大小
第三题：填一填 通过变式题的练习，感受加法和减法算式各部分之间的关系，鼓励学生提高计算能力。
四、总结提升，积累经验
1、计算知识阶梯
师：我们已经先学习了10以内的加减法，又学习了20以内的加减法，现在又学完了100以内的加减法（一），二年级我们将会学习100以内加减法（二），以后我们还会学更多不同数的计算
2、学习计算有什么用处？
3、今天有什么收获？（学习内容，复习方法几个方面谈本节课的感受）
4、教师总结：今天我们的整理和复习，从我学会了……我发现了……我会用……几个方面，复习了100以内的加法和减法，以后大家学习中也可以用这几个步骤展开学习。同时祝贺大家，通过努力我们通关成功，掌声送给自己和同学们。
5、共同学习名句“子曰：温故而知新，可以为师矣。”
板书： 100以内的加法和减法（一）整理和复习
内容 方法
整十数加、减整十数 1、数位相同 直接加减 我学会了…….
两位数加整十数、一位数 2、进位、退位 我发现了……
两位数减整十数、一位数 3、运算顺序 我会用……
含有“（ ）”的计算

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