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第三节 神经调节的基本方式
教学目标
知识目标：
概述神经调节的基本方式。
描述反射弧的结构和神经冲动的传递途径。
能力目标：
提高合作交流的能力以及科学探究的能力。
情感、态度和价值观目标：
通过膝跳反射实验，培养学生实事求是的科学态度，激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
教学重难点
教学重点：概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：通过小组合作完成探究活动。
教学方法
实验探究法，讲授法
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：教师示范打手游戏的玩法，组织学生活动。
生：学生同桌为一组，完成打手游戏：同桌两人都伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上，两人掌心相贴。乙去拍打甲的手背，甲及时射闪为胜。然后两人交换，被打中次数少的为胜利方。
师：刚才我们玩的这个游戏，主要是在什么系统的调节下完成的？
生：神经系统
（二）新课讲授
1.反射
师：你们都会骑自行车吗？
生：依照自身情况，进行说明。
师：无论简单的还是复杂的活动，都主要依靠神经系统来调节。
生：神经调节的基本方式就是反射。
师：反射是神经调节的基本方式，那什么是反射。
生：人体或动物通过神经系统，对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
师：下面我们来通过膝跳反射来理解一下什么叫反射？
师：确膝跳反射实验的方法步骤(多媒体展示)教师强调示范并强调注意事项。
生：叩击部位：膝盖下方韧带。
生：叩击时机：受试者放松且未注意。
生：叩击力量：不一定要很大，但速度要快。
生：明确注意事项以后，同桌互为实验对象，完成相关实验。
师：叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的还是在日常生活中逐渐形成的？
生：叩击韧带时，小腿突然地向上抬起。这种反射很小的孩子就有，是生来就有的。
师：膝跳反射受大脑控制吗？
生：不受。膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，没有大脑的参与 。
师：如果大脑有意识的将腿部的肌肉收缩，膝跳反射能不能进行？说明什么？
生：不能进行，说明控制膝跳反射的低级神经中枢受大脑皮层的高级神经中枢支配。
师：膝跳反射 、缩手反射、眨眼反射、排尿反射这是什么反射啊。
生：这些反射，是我们生来就有的，只要出现刺激，正常的人体都会作出相应的反应，而不需要经过大脑的思考和判断，我们把这些反射叫简单反射（非条件反射）。
师：学生听到上课铃进教室 行人听到汽车声迅速躲避这又是什么反射啊？
生：这些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的，需要在大脑的参与下完成，我们把这些反射叫做复杂反射（条件反射）。
2.反射弧
师：通过刚才的学习，我们知道反射分为简单反射和复杂反射。生物学习中我们常说结构决定功能，无论哪种反射活动的完成，都依赖一定的结构基础。、
生：反射的结构基础就是反射弧。
师：什么是反射弧？
生：传递神经冲动的系统。
师：反射弧的组成包括哪几部分？
生：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
师：神经在反射弧中的过程和传递途径？
生：感受器接受刺激并产生神经冲动。
生：神经冲动由传入神经传到脊髓的膝跳反射中枢。
生：神经中枢的神经元接受冲动信号，并将冲动传到传出神经。
生：神经冲动沿着传出神经传到效应器。
生：效应器收到指令，做出收缩反应并带动小腿向前跳动。
师：那反射弧中的这几个组成部分应该是怎样的排列顺序呢？
生：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
师：人类神经调节的特点？
生：能对由具体信号抽象出来的语言、文字发生反应,建立一类人类所特有的条件反射。有了这种反射，人类更能适应复杂多变的环境。
师：反射的意义？
生：人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。
3.测定反应速度
师：在刚才的课程中我们知道每个人都有反射的存在，那每个人的反射活动的反应速度师一样的吗？
生；不是，每个人都的反应速度都是不一样的。
师：我们下面通过一个小实验来证明一下我们每一个人的反应速度都是不一样的。
师：通过实验，了解反应速度与个性差异、注意力是否集中有关。养成严谨的科学态度。
师：同学们制定一下此实验的实验计划。
生：制定计划：
⑴分组。两人为一实验小组，两人轮流做测试者和被测者。
⑵测试常态下（集中注意力）每人的反应速度。
①测试者将直尺末端（刻度最大处）捏住，并将直尺坚直提起。②被测者的拇指和食指分开，放在直尺零刻度的两边，两指分别距直尺一厘米，集中注意力眼睛盯住直尺。③测试者松开手，直尺下落。④被测者看到直尺下落立即合拢手指夹住尺。⑤读出并记录拇指上缘对应的刻度。重复测试5次。⑥两人轮换，也重复测试5次。
⑶测试在有干扰状态下（注意力不集中）人的反应速度，也是每人重复测试5次。并记录数据。
师：如果反射弧某一环节出现障碍，反射还能完成吗？例如：在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经损伤，其他环节正常，对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正常还是瘫痪？为什么？
生：对外部刺激仍有感觉。这时由于反射弧的传入神经完好。但由于传出神经损伤，作为效应器的肌肉，得不到神经冲动，所以不能产生收缩，处于瘫痪状态。
（三）课堂练习：
1.下列叙述中不属于反射的是（ ）
A.手被火烧立即缩回
B.斑马逃避狮的追捕
C.下雨了，迅速寻找避雨地方
D.草履虫逃避有害刺激
答案：D。
解析：人体或动物通过神经系统，对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
2.做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ）
A.膝盖 B.膝盖下韧带
C.小腿 D.大腿
答案：B
解析：叩击部位：膝盖下方韧带。
3.观看图片回答问题：
1.食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？
答案：吃食物流唾液是狗生来就有的非条件反射，听铃声流唾液是狗在生活过程中逐渐形成的条件反射。
2.使狗建立“铃声——唾液分泌反射”的重要条件是什么？
答案：铃声刺激和食物的多次结合。
3.经过训练，本来与唾液分泌无关的铃声刺激也能引起狗的唾液分泌，这种反射活动有什么意义？
答案：条件反射的建立，可以使机体更好的适应环境的变化。
4.一个同学传出神经受损伤，其他环节正常，如果把他的眼睛蒙上，用针刺他的手，他还能完成缩手反射吗？他会不会感到疼呢？
答案；不能缩手，但是由于传入神经正常，神经中枢完好，会感到疼。
解析：任何反射活动都要通过完整的反射弧才能实现。缺一个反射都不能正常进行。
（四）课堂小结
构建完整的知识结构。
（五）作业布置：
完成配套作业
五、板书设计
第三节 神经调节的基本方式
反射的概念 （关键词：神经系统、刺激、反应）
反射的种类
反射弧结构模式 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
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