资源简介

《皮肤与汗液分泌》教学设计
教材分析
本节选自初中生物北师大版教材第四单元第十一章第三节，第一节排泄的三大途径中的一条就是皮肤。这一部分将重点讨论皮肤的构造和汗水的产生和分泌。皮肤的保护功能与后面的免疫的第一道防线相联系，皮肤的感觉外部刺激功能与后面的神经系统相联系，皮肤的排泄功能与前面的内容相联系，所以，在这一节中，皮肤一节起着承前启后的作用。不过，这节课程，内容相对少，所以，在课程安排上，可以更灵活一些。
学情分析
七年级的学生对皮肤很熟悉，但又不能完全理解和皮肤相关的问题。因此，他们对这方面的内容非常感兴趣，而且，他们也知道，每个人都会出汗，他们也很想知道其中的因果关系，这就为他们上好这一节课打下了坚实的基础。在知识方面，本章第一节的内容跟本节也有关联，学生有了一定的基础和了解。并且，在经历了半年多的初中学习之后，学生们已经拥有了一定的自主学习能力，还拥有了分析问题的能力。因此，教师可以让学生们通过分析更多的例子，来深化他们对知识的理解。
教学目标
1、辨认皮肤的结构，说出汗腺的作用。
2、通过创设的情境，培养观察能力和思维分析能力。
3、通过本节课的学习，关注自己的身体，养成良好的生活习惯。
教学重难点
重点：辨认皮肤的结构。
难点：汗液的形成与分泌。
五、教法学法
教法：观察法、讨论法、探究法
学法：自主学习、合作学习、探究学习
六、课时安排：1课时
七、教学设计
教学设计
教学内容 教 师 活 动 学生活动
导入新课 复习导入。 师:同学们还记得我们在第一节学课的内容吗？ 我们人体产生的代谢废物可以通过3条途径排出体外。其中有一条就是：以汗液的形式，通过皮肤的汗腺排出体外。 那么大家对我们的皮肤又了解多少呢？ 为什么有的人黑，有的人白？为什么我们会出汗？皮肤的结构又是怎么样的呢？有人知道吗 生:不知道。 师:没关系，接下来我们就来学习相关内容。这节课我们将学习第11 章第 3节皮肤与汗液分泌。 听老师讲述 回答老师的问题
皮肤的 结构 活动:观察皮肤的结构 老师提前准备人体皮肤（包括汗腺）永久切片、显微镜。 组织学生用显微镜观察皮肤切片，并且对照幻灯片上展示的皮肤构造图，辨别皮肤的结构; 提出 3 个问题，让学生在观察的同时进行思考: (1) 皮肤结构是怎么样的 (2)皮肤各部分结构有什么特点 (3) 推测不同结构具有的功能。 学生观察期间，老师进行巡视，并在需要的时候做出指导。 学生观察结束，请一位学生对照幻灯片上的皮肤结构示意图,说出皮肤的结构和细胞排列特点,并试着推测有何功能。 老师点评学生的回答，并补充知识点。讲解皮肤的结构（表皮和真皮）。 简要介绍皮肤附属物（皮脂腺-青春痘），让学生对自己的皮肤有更深刻的认识。 实验观察 回答问题
汗液分泌排出部分代谢废物 汗液分泌排出部分代谢废物 师:夏天天气炎热，我们在户外呆一会便会大汗淋漓。出汗其实是一种正常的生理现象。那同学们知道汗水是怎么来的 生：汗水是在汗腺中形成的。 师：是的。人的真皮内隐藏着 250 万个小腺体，汗液就是在汗腺中形成的，然后被输送到皮肤表面。 教师讲解汗腺的结构：分泌部和导管。 教师结合多媒体讲解汗液的形成和分泌:当环境温度较高或人体剧烈运动时，汗腺周围毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中吸收了水、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。同时带走一部分热量，具有调节体温的作用。 在老师的引导下，思考回答问题 听教师讲解， 认真思考
总结 总结今天这节课的知识点，随堂测验，布置课后作业。 听教师讲解， 认真思考
八、板书设计
第三节 皮肤与汗液分泌
一、皮肤的结构
1.表皮：角质层和生发层。
2.真皮: 主要由结缔组织构成。
汗水是在汗腺中形成的
汗腺的结构：分泌部和导管。
汗液的形成与分泌
九、教学反思
在这一节课中，主要是学生进行观察和思考，让他们在学习和探索新知识的过程中，进行自我修正，互相促进，从而将学生的感觉和思维进行最大程度地激发出来，让他们的思维活跃起来，主动地进行探索，不断地改进。
在教师的引导下，学生可以快乐地去思考问题，可以自主地去学会探索问题，可以平等地相互学习，相互合作。我认为，在这种教学方式下，对于学生的思想和能力的发展，将不再是一个虚有其表的概念，而会使学生终身受用。

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