资源简介

13.1生物的分类
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）学会依据生物的特征进行分类
（2）了解分类系统
（3）学习生物分类的研究
2．过程与方法：
养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。
3．情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生掌握生物的分类。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）学会依据生物的特征进行分类
（2）了解分类系统
四、教学难点
（1）学会依据生物的特征进行分类
（2）了解分类系统
五、教学过程
（一）导入新课
【过渡】认真观察下列图片，根据生物的特征对其进行分类
（二）讲授新课
1．对下面几种动物、植物进行分类
狼与犬是一类
猕猴与黑猩猩为一类
油松与白皮松是一类
圆柏与侧柏为一类
2．人们一般依据不同生物在形态、结构及生理等方面的相似程度对生物进行分类。
植物分类：形态结构特征，如被子植物的根、茎、叶，花、果实和种子，被子植物中，花、果实和种子作为分类的重要依据。由于花、果实、种子是植物体一生中生长时间相对较短，形态和结构相对稳定，因此将其作为绿色开花植物分类的主要依据。
动物分类：除比较形态特征外，还要比较动物的内部结构和生理功能。
3．生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。
分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
阶层越高，包含的生物种类越多。越低阶层，包含生物种类少，但相似性越高。
同目：家犬、狼、狐、虎（种类多）
同科：家犬、狼、狐
同属：家犬、狼（相似性高）
同种：没有
4．种(species)又称物种，是生物最基本的分类单元。
特征：（1）形态结构和生理功能相似
（2）生态分布基本相同
（3）在自然条件下，同种生物之间可以通过有性生殖生育出有繁殖能力的后代。不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生后代。
5．脊椎动物：
鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲
无脊椎动物：
原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、 环节动物、软体动物、节肢动物
6．
界 动物界 动物界 动物界 动物界 动物界 动物界
门 脊椎动物门 脊椎动物门 脊椎动物门 脊椎动物门 脊椎动物门 脊椎动物门
纲 哺乳纲 哺乳纲 哺乳纲 哺乳纲 哺乳纲 哺乳纲
目 食肉目 食肉目 食肉目 食肉目 食肉目 食肉目
科 犬科 犬科 犬科 猫科 猫科 猫科
属 犬属 犬属 狐属 豹属 豹属 豹属[来
种 犬 狼 狐 狮 虎 豹
7．对物种统一命名——双名法
18世纪中期，瑞典的分类学家林奈创立了生物命名的“双名法”，即生物的学名有两部分构成，第一部分为属名，代表了该生物所在的属，第二部分为种加词。属名和种加词都必需使用拉丁文斜体，而且属名的第一个字母要大写。
例如：月季花的学名是Rosa chinensis
在开展生物学研究是，应用国际上通用的“双名法”命名生物。
8．近代的生物分类
19世纪初的两大界：植物界、动物界
后分为动物界、植物界、微生物界
电子显微镜发明及应用，提供更多分类依据，而发展出 “五界说” 。
人们根据细胞结构和营养类型将生物分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界
9．目前，我们还无法准确知道地球上的生物究竟有多少种，而且每年都会有新的物种被发现和命名。随着科学的不断发展，人们将获得更为全面的分类依据，有些即使已经被命名的生物原有的分类地位也可能会发生变化，所以对生物分类的研究至今仍未结束。
（三）重难点精讲
（1）学会依据生物的特征进行分类
（2）了解分类系统
（四）归纳小结
1.人们一般依据不同生物在形态、结构及生理等方面的相似程度对生物进行分类。
2.植物分类：形态结构特征，如被子植物的根、茎、叶，花、果实和种子，被子植物中，花、果实和种子作为分类的重要依据。
3.生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。
分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
4.种(species)又称物种，是生物最基本的分类单元。
5.在开展生物学研究是，应用国际上通用的“双名法”命名生物。
6.人们根据细胞结构和营养类型将生物分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界
六、板书设计
1．利用生物的特征进行分类
2. 种是最基本的分类单位
3．生物分类的研究至今并未结束
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动，使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。
给出课外作业，让学生带着问题下课，将所学知识引向深入校园或社区，有利于学生对本节知识巩固，又有利于培养学生关注自然。
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