资源简介

尿液的形成和排出教学设计
学校 教师 授课对象 初二
单元 第三单元 节次 第四章第一节 课型 复习课
课题 尿液的形成和排出 日期
目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 一级主题：生物圈中的人 二级主题：人体代谢废物的排出 具体内容要求为： 描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。
课 标 解读 1.学生学什么： 人体代谢废物的排出主要是通过泌尿系统进行的，教学中需要学生掌握的重要概念是“泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和多余的水”。从“结构功能观”出发分析尿液的形成和排出，其中最主要的结构是肾脏——尿液形成的器官，而尿液的排出则是通过泌尿系统完成的。 2.学到什么程度： “描述”是了解水平的要求，能够识图并说出泌尿系统的组成及功能，能够准确说出肾脏的基本结构，肾单位的结构与功能；“概述”是理解水平的要求，要把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系，进行描述、推断、解释等。能够区分出血浆、原尿、尿液的成分，描述尿液的形成过程。 3.学生怎么学：通过观察肾脏的结构图，复习肾脏和肾单位的基本结构；通过绘制肾单位血液流动及尿液形成过程，准确说出尿液形成过程，区分血浆、原尿和尿液的区别。
教 材 分 析 《尿液的形成和排出》是中学生物课本济南版七年级下册 第四章第一节的内容。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，有利于将前面所学知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到承上启下的作用，它既是本册书教学的一个重点，又是难点。 重点:肾脏和肾单位的结构。 难点:尿液的形成过程及血浆、原尿、尿液成分变化。 本节课主要落实生物学课程标准中“概述尿液的形成和排出过程”这一目标。在内容的安排上清晰逻辑性强。泌尿系统组成的学习有利用学生初步了解肾脏是形成尿液的器官，因此对于肾脏的具体结构的了解是最终了解尿液形成的关键。教材中注重数据资料和图片资料的运用，注重培养学生分析问题的能力，帮助学生理解抽象的过程和微观的结构。在学习了尿液形成和排出后，学习其他排泄途径，让学生对人体的排泄途径有个全面的了解。
学 情 分 析 课前通过设置以下四个问题，分析学生对于本节内容的掌握情况。 泌尿系统是由哪几部分组成的？ 肾脏的基本单位是什么？它的结构是怎样的？ 尿液是如何形成的？ 血浆、原尿和尿液有什么区别？ 通过对学生回答情况分析，了解到对于这一部分的知识有了一定程度的掌握，学生对于尿液并不陌生，也知道泌尿系统中的重要器官──肾脏和膀胱，但对于肾单位的构成不是很清晰，很难准确的说出尿液的成分、尿液怎样在肾内形成、尿液排出的重要意义。但对这些知识有着浓厚的兴趣。为此，教师应充分利用学生的好奇心及求知欲，借助多媒体技术、动画展示、模型制作、绘制结构图等多种活动设计，通过观察思考和资料分析等活动引导学生主动探究。
复习 目标 1.通过自主复习，熟记肾脏的结构和功能，准确说出肾单位的结构，描述肾单位中血液流动情况，解释皮质比髓质颜色深。 2.通过绘制尿液形成过程图，理解尿液形成过程并说出尿液、原尿和血浆成分的差异，能灵活运用所学知识解决实际问题。 3.通过观察泌尿系统结构模型，说出泌尿系统的组成及功能，说出排尿的路径及意义，养成良好的生活习惯。
评价 任务 对应目标 评价任务 评价量规
1.通过自主复习，熟记肾脏的结构和功能，准确说出肾单位的结构，描述肾单位中血液流动情况，解释皮质比髓质颜色深。 能借助不同的形式展示，能够准确说出肾脏和肾单位的结构及各部分的特点，能准确描述肾单位中血液流动情况，解释出皮质比髓质颜色深的原因。 能够准确说出肾脏的位置、形态、结构，并说出其功能；准确说出肾单位的结构，血液在肾单位中的流动情况； （5分） 借助图片说出各结构名称；借助图片能指出肾单位的结构；（3分） 不能说出肾脏的形态、结构，或者描述不全；肾单位的结构不完整。（1分） 完全不能说出肾脏的形态、结构，不能说出肾单位的结构。（0分）
2.通过绘制尿液形成过程图，理解尿液形成过程并说出尿液、原尿和血浆成分的差异，能灵活运用所学知识解决实际问题 准确描述尿液形成过程，能准确区分血浆、原尿和尿液并说出依据，迁移应用，能针对症状分析病变部位。 流畅的说出尿液形成过程，准确区分血浆、原尿、尿液； （5分） 结合图片描述尿液形成过程，说出血浆、原尿、尿液的不同。（3分） 过程描述不清晰，不能区分血浆、原尿、尿液。（1分） 完全不能说出尿液的形成过程，不能区分血液、原尿、尿液。（0分）
3.通过观察泌尿系统结构模型，说出泌尿系统的组成及功能，说出排尿的路径及意义，养成良好的生活习惯。 说出泌尿系统的组成及功能，说出尿液排出的途径，解释排尿的意义，养成良好的生活习惯。 能够说出泌尿系统的组成及功能，说出尿液的排出过程及意义，形成良好的生活习惯。（5分） 能够说出泌尿系统的组成及尿液的排出过程，大体说出排尿的意义；（3分） 大体说出尿液的排出过程，对排尿的意义不清楚。（1分） 无法说出排尿的过程及意义。（0分）
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
导入 模块一 肾的结构 由前三章我们学习的知识知道，人体要进行生命活动，需要借助消化系统获取营养物质，借助呼吸系统获取氧气，然后通过循环系统运送给组织细胞，组织细胞再进行呼吸作用释放能量。细胞进行呼吸作用释放能量的同时产生一些废物。 请选出下列哪些属于代谢废物： 二氧化碳，水，尿素，无机盐，粪便。区分排泄和排遗。这些废物主要通过什么途径排出？ 水、尿素和无机盐主要通过排尿的方式排出体外，本节课我们就来复习一下尿液的形成和排出过程。 有这样一位病人，他体内的代谢废物不能正常排出，产生的少量尿液中出现了大量的血细胞、蛋白质、葡萄糖，经诊断此人患尿毒症需要移植肾脏，你作为一名医生，手术时应该从哪个位置找到肾脏？如何从外形区分肾脏和其他器官？ 两分钟时间自主复习课本，对照学案中的结构图，说出肾脏的位置、形态、宏观结构和微观结构。 交流思考：1.为什么皮质比髓质颜色深？ 2.肾单位中血液是如何流动的？（在学案中画出血管分布及血液流动方向） 达标检测一： 1.识别右图肾单位各部分结构 （1）构成肾单位的是 （用序号表示） （2）血液在肾单位的流动过程（用序号表示）： ①→ →⑦。 （3）血液流经肾单位时，经过了2次毛细血管，分别是 、 ，血液性质的变化分别是 、 。 该病人因肾脏病变导致血液不能被净化，不能正常产生尿液。尿液是血液在净化过程中产生的，那么尿液是如何形成的呢？ 1.用箭头表示出尿液形成的两个过程； 2.在图中写出哪些物质被滤过，哪些物质被重吸收； 3.在图中指出形成原尿以及尿液的部位； 4.小组之间相互描述尿液形成过程。 5.在学案的表格中圈出血浆、原尿及尿液各成分含量的不同并解释原因； 血浆的主要成分（克/100毫升） 水蛋白质葡萄糖90~937~80.1尿素尿酸无机盐0.030.0040.9
原尿的主要成分（克/100毫升） 水蛋白质葡萄糖97微量0.1尿素尿酸无机盐0.030.0040.9
尿液的主要成分（克/100毫升） 水蛋白质葡萄糖9500尿素尿酸无机盐1.80.051.1
（通过绘制尿液形成过程图，让学生解释出在各个部位发生的变化。使学生真正理解尿液形成过程，并且能够区分血浆、原尿和尿液成分，运用所学知识解决实际问题。） 达标检测二 1、健康人每天形成的原尿约有150升，而每天排出的尿却只有1.5升左右，这是什么原因？ 2、想一想，该病人出现的下列病症的病变部位是哪里？ 病症病变部位尿中有红细胞、白细胞，颜色鲜红尿中蛋白质含量过高尿中有葡萄糖
给这个病人移植健康的肾脏对他有什么好处呢？尿液正常产生后是如何排出的？观察泌尿系统的结构模型，让学生指出泌尿系统各部分名称与功能。 有同学为了少去厕所，平时很少喝水，这样的做法对吗？说明理由。 我们在日常生活中应该怎样做？ 达标检测三 1.泌尿系统排出尿液的顺序是（ ） A.输尿管→肾脏→膀胱→尿道 B.肾脏→输尿管→尿道→膀胱 C.肾脏→输尿管→膀胱→尿道 D.膀胱→尿道→输尿管→肾脏 2.下列关于排尿意义的说法中，不正确的是（ ） A.排出体内的废物 B排出体内的食物残渣 C调节体内水分和无机盐的平衡 D维持组织细胞和正常生理功能 构建知识结构图，回扣复习目标，自我检测本节掌握情况并为自己打分。 （完成后同桌互评打分） 1.（2分）如图表示原尿流经肾小管时某些物质的变化，甲乙分别是（ ） A. 无机盐、尿素； B. 尿素，葡萄糖； C. 蛋白质、葡萄糖； D. 血细胞、无机盐 2.（2分）在肾脏的结构中，既属于循环系统，又属于泌尿系统的结构是（ 　 ） A.肾小囊 B.肾小球 C.肾小管 D.肾小体 3.（每空2分）如图为尿液的形成过程示意图，表中的液体A、B、C分别取自于图示结构的不同部位，经过化验得到如下数据。请分析数据并回答下列问题： (1)图[3]中流动的是_______血，与[2]中流动的血液成分比较，含量增多的是______。 (2)分析表中各成分的含量变化，你认为液体B应是_______，取自于图中的[ ]___部位，是经过__________作用形成的。 (3)液体A的主要作用是__________，葡萄糖通过小肠绒毛上皮细胞的吸收作用进入液体A中，运送到组织细胞后主要在细胞的________结构中氧化分解，为生命活动提供能量。 (4)尿的形成是连续的，但人体排尿是间断的。这是由于____具有暂时贮存尿液的作用。 要点1：能借助不同的形式展示，能够准确说出肾脏和肾单位的结构及各部分的特点，能准确描述肾单位中血液流动情况，解释出皮质比髓质颜色深的原因。 要点 2：准确描述尿液形成过程，能准确区分血浆、原尿和尿液并说出依据，迁移应用，能针对症状分析病变部位。 要点 3：说出泌尿系统的组成及功能，说出尿液排出的途径，解释排尿的意义，养成良好的生活习惯。
评价任务 评价量规
1.借助不同的形式展示，能够准确说出肾脏和肾单位的结构及各部分的特点，准确描述肾单位中血液流动情况，解释出皮质比髓质颜色深的原因。 能够准确说出肾脏的位置、形态、结构，并说出其功能；准确说出肾单位的结构，血液在肾单位中的流动情况； （5分） 借助图片说出各结构名称；借助图片能指出肾单位的结构；（3分） 不能说出肾脏的形态、结构，或者描述不全；肾单位的结构不完整。（1分） 完全不能说出肾脏的形态、结构，不能说出肾单位的结构。（0分）
2.准确描述尿液形成过程，能准确区分血浆、原尿和尿液并说出依据，迁移应用，能针对症状分析病变部位。 流畅的说出尿液形成过程，准确区分血浆、原尿、尿液； （5分） 结合图片描述尿液形成过程，说出血浆、原尿、尿液的不同。（3分） 过程描述不清晰，不能区分血浆、原尿、尿液。（1分） 完全不能说出尿液的形成过程，不能区分血液、原尿、尿液。（0分）
3.说出泌尿系统的组成及功能，说出尿液排出的途径，解释排尿的意义，养成良好的生活习惯。 能够说出泌尿系统的组成及功能，说出尿液的排出过程及意义，形成良好的生活习惯。（5分） 能够说出泌尿系统的组成及尿液的排出过程，大体说出排尿的意义；（3分） 大体说出尿液的排出过程，对排尿的意义不清楚。（1分） 无法说出排尿的过程及意义。（0分）
评价等级
评价等级 （自评） A（全部掌握且熟练应用） B（基本掌握） C（部分掌握，欠缺理解） D（掌握较少，还需努力）
学习过程中表现性评价 15 11—14 6—10 0—5
评价标准 （学生互评） 20 12-19 6-11 0—5

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