资源简介

生物的变异教学设计
学校 教师 授课对象 八年级学生
单元 八上第四单元第四章 节次 第四节 课型 新授课
课题 生物的变异 日期
目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 举例说出生物的变异。 举例说出遗传育种在实践上的应用
课 标 解读 举例是了解水平，学生通过学习能够认识生物的变异现象，并举例说出生活中的变异现象，区别生物变异的类型；通过收集交流遗传育种方面的资料，能够说出遗传育种在实践中的应用。
教 材 分 析 本节课选自济南版初中生物八年级上册第四章第四节的《生物的变异》 。本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。《生物的变异》这节课是生物遗传的延续篇,遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为八年级下册《生物的进化》和《生物与环境》两章的学习打下基础。 通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。
学 情 分 析 八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。知识储备方面,学生已对生物的生殖发育，生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变异方面还知之甚少，因此，教师应从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。
学习 目标 1、举例说出生物的变异及生物变异的类型 2、描述变异的生物学意义和实践意义。 3、举例说明遗传变异在实践中的应用。
评价 任务 1.能够说出变异的概念，举例说出生活中的变异现象（针对目标一） 2.举例说出变异的类型，区分可遗传变异和不可遗传变异。（针对目标一） 3.区分有利变异和不利变异，描述变异的生物学意义和实践意义（针对目标二） 4.知道常见的遗传育种方法有哪些？举例说出遗传变异在实践中有什么样的应用？（针对目标三）
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
创设情景 激发兴趣 【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片： 房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？ 房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？ 遗传物质从亲代传给代，子所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。[板书课题：第四节 生物的变异] 多媒体展示学习目标：… 学生明确学习的方向和将要达到的目标。
引导探究层层推进： 探究主题一 变异的概念 探究主题二 变异的类型 探究主题三 变异的意义 我们首先来探究第一个主题： （一）变异的概念 【问题导学】在我们周围，可以看到很多变异现象。那么请你能举出几个身边的变异例子吗？ 下面请同学们分析以下四幅图片，能否整合出变异的概念
【问题导学】想一想，你与你的父母之间有哪些性状的变异？ 【问题导学】那么什么叫做变异呢？请同学们积极讨论总结。 多媒体展示：变异概念 过渡：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。 多媒体展示：生物变异存在特点 总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？变异又有哪些类型呢？接下来我们就来探讨变异的原因及类型 变异的类型 一母生九仔连母十个样、一对正常夫妇生了一个患白化病的孩子，这些都是变异，那么变异产生的原因是什么呢？我们通过两个问题进行探究： 【问题导学】请同学们看第一个问题：一个孩子单眼皮，但是他的父母是双眼皮，这种现象叫什么？他是怎样产生的？是否可以传给后代？ 请同学们思考并讨论一下 哪个小组来展示一下呢？ 同学们来分析一下这种现象的遗传图解 多媒体展示：遗传图解 第二个问题：同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑，这种现象叫什么？他是怎样引起的？是否可以传给后代？ 请同学们思考并讨论一下同时完成学案上的填空 哪个小组来展示一下呢？ 同学们的表现非常棒，分析也很透彻。那么你能否根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型？ 请你来总结：变异的原因有几个？ 多媒体展示变异原因 变异的类型又有几种？ 多媒体展示变异类型及概念： 可遗传的变异：由遗传物质引 变异 起的可遗传给后代的变异。 不遗传的变异：由环境因素引起 的，不能遗传给后代的变异。 学以致用 1、有了以上知识的学习同学们能否判断一下教材108页4.4-14四幅图片属于哪种变异类型。 各小组积极的讨论一下 【多媒体展示】 教材四幅图片的变异类型 考考你的判断力 【多媒体展示】下列属于可遗传变异的是：（ ），属于不遗传变异的是（ ） 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖 3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 4、奶牛的后代中出现了产奶量高的奶牛 5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑 请同学们观察下面的两幅图片，高秆小麦中出现了抗倒伏的小麦品种，绿色玉米苗变异为白化苗，这些都是变异，他们对生物个体的生存有什么样的影响呢？接下来我们来探究第三个主题 （三） 变异的意义 【问题导学】请同学们自学教材108—109页内容来思考以下两个问题： 变异对于生物个体的生存有何意义？ 什么是有利变异和不利变异，判断 的依据是什么？ 哪个小组来展示一下呢？ 可见变异对于生物个体有利还是不利，判断根据是：是否有利于生物的生存，那么我们可以把变异分为哪两类呢？ 【多媒体展示】有利变异和不利变异的概念 请同学们根据长颈鹿的进化示意图思考第三个问题并完成学案上的第四题： 3、变异对于生物物种的进化有何意义呢？ 【多媒体展示】教师展示变异对于生物物种的进化的意义。 过渡：同学们总结的非常好。下面我检测一下大家对知识应用的情况。 学以致用：请同学们看教材的108页4.4——15四幅图片，判断是有利变异还是不利变异。 【多媒体展示】教材的四幅图片的变异类型 能够说出变异的概念，举例说出生活中的变异现象。 说出变异的类型，区分可遗传变异和不可遗传变异。 区分有利变异和不利变异，描述变异的生物学意义和实践意义
组织交流 点拨建构 探究主题四 遗传变异在实践中的应用 过渡语：正是因为有了变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。那么遗传变异在生产实践中究竟有着怎样的具体应用呢？下面我们就来探究第四个问题。 （四）遗传变异在实践中的应用 【视频欣赏】下面请同学们欣赏有关遗传变异在实践中的应用—遗传育种的视频，请注意观察育种的技术和过程。 通过以上视频我们知道彩椒是北京蔬菜研究中心采用杂交育种的方法培育出的，太空椒是彩椒种子经过太空射线照射，遗传物质发生改变而产生的变异新品种。 【问题导学】下面请同学们自学教材109页思考以下三个问题： 1、遗传变异在实践中有什么样的应用？ 2、常见的遗传育种方法有哪些？ 3、遗传育种这项工作应用的是可遗传的变异还是不遗传的变异？ 哪个小组来展示一下你们的成果呢？ 【多媒体展示】育种实例图片讲解 人工选择自然的有利变异是人工选择所需要的类型，淘汰不需要类型，反复选择培育产生新品种。 杂交育种主要是把一些优良基因重新组合，挑选人类所需变异类型，经过培育得到新品种 诱导育种是人工诱导遗传物质发生变化产生变异，然后挑选出人类所需类型加以培育，从而产生新品种。 以上这些遗传育种工作都离不开哪类工作人员的辛勤劳动呢？那么我们就来听听科学家的故事。 【科学家的故事】 出示育种科学家袁隆平的图片，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。并向科学家们学习他们的科技创新精神。学习他什么精神？ 那位同学给我们讲述一个科学家的故事 【多媒体展示】 知道常见的遗传育种方法有哪些？举例说出遗传变异在实践中有什么样的应用？
知识整合 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？知识树经典回放 自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。强化对知识的识记。
课堂达标检测 1.玉米白化苗是变异个体，在光下也不能形成叶绿素，这种变异属于（ ） A.有利的可遗传变异 B.不利的可遗传变异 C.有利的不遗传变异 D.不利的不遗传变异 2.感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是（ ） A.不利变异 B.有利变异 C.退化 D.由于用药引起的 3、生物的变异现象随处可见,下列变异可以遗传的是( ) A、小亮喂养的花猫生了一只白猫 B、小华在暗箱里培育的蒜苗叶片发黄 C、小刚经过严格的训练后跑得很快 D、小林经常到海里游泳皮肤晒得很黑 4、有关变异的叙述中,正确的是（ ） A、变异对生物的生存都是不利的 B、变异对生物的生存都是有利的 C、变异一旦出现,就可以遗传给后代 D、有的变异是由遗传物质变化引起的,有的则是由不同环境引起的. 5.阅读下列材料，回答有关问题。 材料一：科学工作者将一种矮秆（抗倒伏）但不抗锈病的小麦与另一种高杆（不抗倒伏）但抗锈病的小麦做亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不抗锈病、高杆抗锈病和高杆不抗锈病四种类型，选矮秆抗锈病类型进行繁殖培育，经若干代后便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。 材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高的太空椒。 材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜度大大降低。 ⑴ 材料中涉及到的小麦性状有哪些？______；性状从亲代传给子代的现象叫 _______；杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高杆不抗锈病类型，这种现象叫作 ________。 ⑵ 矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是__________ 育种，而后者是__________ 育种。 ⑶ 哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病的小麦、太空椒的变异，前者是________的变异，其根本原因是未涉及到________的改变。 加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。

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