资源简介

片段 题目 鸟的繁殖行为 重点展示技能类型 讲解技能
学科内容学习目标 本节内容选自人教版《生物学》八年级下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第一章《生物的生殖与发育》第四节《鸟的生殖与发育》。 知识目标：描述鸟的生殖与发育过程。 能力目标：提高观察，归纳与总结的能力。 情感、态度与价值观目标: 热爱鸟类，感受自然之美。
技能训练目标 1.熟知讲解技能的构成要素和基本内容，理解其意义。 2.能准确把握教学目标，重难点，合理搭建讲解框架，选择相适应的讲解形式，条理清晰，逻辑严密。 3.讲解用词准确，语言通顺，分析透彻。 4.能时刻关注学生的反馈情况，对策恰当。
教学重点 鸟的生殖和发育过程。
教学难点 鸟的生殖和发育过程。
教学过程
时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
1分20秒 引用诗句，导入主题 引用诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，提出问题：“诗中描述的是鸟类的哪种繁殖行为？你还知道鸟类其他的繁殖行为吗 ”进而引出课题《鸟的繁殖行为》。 （板书:鸟的繁殖行为） 对教师提出的问题积极思考，做出回答:筑巢。 用学生耳熟能详的诗句激起学生学习鸟类的兴趣，引发学生思考，鼓励学生自主回答。
5分10秒 展示图片，讲授新课 一般而言，鸟类的繁殖过程包括六个阶段:求偶—交配—筑巢—产卵—孵卵—育雏。
求偶阶段 展示图片，描述鸟类的求偶行为，总结雄鸟向雌鸟展示的意义:吸引异性，完成交配。 学生仔细观察图片中雄鸟的求偶行为。 运用图片调动学生的感官，让学生更加深刻的记忆求偶这一阶段，点出求偶行为的意义。
交配阶段 展示图片，介绍当雌雄两鸟找到心仪的对象时，就该进入交配阶段。 （板书:交配） 强调鸟类它没有外生殖器，靠泄殖腔进行体内受精。 观察图片中鸟的交配行为。 图片的展示让学生能更加深刻的记住交配这一名称，点出鸟类体内受精这一特点。
筑巢阶段 介绍当鸟类完成交配之后就会进入下一阶段——筑巢阶段。 （板书:筑巢） 展示鸟巢图片，不同鸟类搭建不同的鸟巢。 总结鸟巢功能:让鸟卵不至于滚散，而且在寒冷的天气中还能起到一定的保温作用。 观察鸟巢的图片。 展示鸟巢的图片，让学生更加具象的看到鸟巢的形状，联系到鸟巢的作用。
产卵阶段 介绍当鸟巢搭建完成后，雌鸟就安心可以产卵了。这一阶段成为产卵，俗称下蛋。 （板书:产卵） 图片展示的各种鸟蛋。总结鸟蛋的外壳具有保护作用。 观察鸟蛋的图片。 展示图片，学生可以联想到日常生活中的鸡蛋。
孵卵阶段 介绍产卵之后就要进入孵卵阶段。 （板书:孵卵） 展示图片，鸟爸鸟妈们用体温孵化卵。经过一定的时间之后，幼鸟就会破壳而出，成功孵化。 观察展示的图片。 用图片调动学生的感官。
6.育雏阶段 介绍在刚刚孵化的以后还不具备独立生活的能力，就需要亲鸟哺育幼鸟长大。 展示图片，亲鸟向雏鸟投喂的过程。 （板书:育雏） 通过以上六个阶段，雏鸟们就开始慢慢长大，开始自己独立生活。 向学生展示图片，从雏鸟到成熟鸟需要亲鸟的养育。学生进一步认识到鸟类繁殖的各个阶段是一个整体，每个教学环节之间紧密衔接。
40秒 合作贴图，巩固提升 要求每个小组将课前发放的六张图片，按照鸟的繁殖过程贴在小黑板上。 展示并评价第一小组的结果。 小组合作完成拼图。 通过小组合作完成拼图，提高学生的动手能力，增加学生间的交流。
20秒 课后思考，自主查阅 最后，提出问题：“是不是所有的鸟类都？” 带着问题课后查阅资料，完成问题。 拓展延伸，激发探究兴趣，培养学生的自主学习能力。
设计思 路说明 本教学片段《鸟的繁殖行为》选自人教版《生物学》八年级下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第一章《生物的生殖与发育》第四节《鸟的生殖与发育》。这部分授课对象是初中二年级学生，在此之前，初二学生对有关鸟类的知识有一定的信息积累，并对昆虫和两栖的生殖和发育有了一定的认识，但是对鸟类的繁殖过程中的各个阶段顺序还存在疑问，因此利用各个阶段图片作为观察对象，充分运用观察、讨论、体验等参与式活动，整合自主、合作、探究的学习方法，达到学习目标的要求。 为了突出重点，突破难点，将教学过程设计为四个环节。 具体设计思路如下： 引用诗句，导入主题： 为吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，引用诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，提出问题：“诗中描述的是鸟类的哪种繁殖行为？你还知道鸟类其他的繁殖行为吗 ”进而引出课题《鸟的繁殖行为》。 展示图片，新课讲授： 在学习了昆虫和两栖动物的生殖和发育特点的基础上，让学生进一步了解鸟类的生殖与发育。以鸟类繁殖的“筑巢→求偶→交配→产卵→孵卵→育雏”过程为主线的，结合展示的图片，使学生对动物的生殖与发育的阶段形一个新的认识，为今后的学习打下基础。本教学片段与学生平时的日常生活息息相关，可以极大的提高学生的兴趣。 合作贴图，巩固提升 为了充分发挥学生的主动性，浇水了要求每个小组将课前发放的六张图片，按照鸟的繁殖过程贴在小黑板上。学生完成后展示结果，教师评价第一小组的结果。同时能够检验学生的学习成果。 课后思考，自主查阅 提出问题，是否所有鸟类都要经历这六个阶段，学生课后查阅资料，回答所提问题。

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