资源简介

第 一 节 呼吸
二、呼吸的过程
教学目标：
1.能说出肺通气的概念和原理；
2.概括人体呼吸全过程和意义。
教学重难点：
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
教学过程：
【创设情境，导入新课】
长时间在封闭的教室里学习,常常会感到头晕,这是教室里氧气的含量减少而二氧化碳含量增多的缘故。为什么气体成分会发生这样的变化呢？
氧气去向何处？二氧化碳从何而来？
创设着问题引导学生观看视频
任务一 ：肺与外界的气体交换
呼吸的四个环节：
1.肺与外界的气体交换（肺通气）；
2.肺内的气体交换；
3.气体在血液里运输；
4.组织里气体交换。
【探究活动】
让同学们一只手按在胸骨处，另一手按在肋骨处，先尽力扩大胸廓，接着缩小胸廓，反复做几次，体会胸廓的扩大和缩小与吸气和呼气的关系。
【小组讨论】胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
胸廓的扩大 吸气； 胸廓的缩小 呼气。
总结：
肋间外肌和膈肌收缩→胸廓扩大→肺扩大→肺容积增大→外界气体通过呼吸道进入肺→
完成吸气过程
肋间外肌和膈肌舒张→胸廓缩小→肺回缩→肺容积缩小→肺泡内的部分气体通过呼吸道排出体外→完成呼气过程
课堂随练：
1.填空：
膈肌 胸廓 肺 呼 / 吸气
吸气
呼气
课堂活动：
根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
（1）该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。
（2）图中A表示 ，图中B表示的是 ，图中C表示的是 ，图中D表示的是 ，图中E表示的是 。
（3）用手下拉E，小气球变大，表示 过程，说明 。
（4）用手上推E，小气球变小，表示 。
（5）此模型不能演示胸廓的径的变化 。
因此不能完全演示呼吸运动
任务二 ：肺泡与血液的气体交换
【创设生活经验】
在房间中喷了一下香水，过一段时间，整个房间都闻到香水。得出：
气体的扩散特性：总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
【 问题引导，自主探究】
由视频、图片让学生探究总结：
肺内的气体交换是指肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换。
思考：
（1）肺内气体交换以后,血液
成分有什么变化 增多， 减少， 血变成了 血。
进入肺中的氧气 进行了交换。
肺泡与血液的气体交换是 实现的？
任务三 ：气体在血液里运输
展示课本39页图2-12 血液循环模式图，让学生了解气体在血液里运输实际是：通过泡后，血液富含氧，是动脉血，通过血液流动把氧输送各组织，再把组织产生的二氧化碳输送到肺泡这样过程。
任务四 ：组织里气体交换
气体交换完后,血液中的氧气在哪被利用呢 -----细胞内的线粒体
学生探讨，老师总结：
由于在组织细胞里，有机物质不断被氧化分解，消耗氧并产生二氧化碳，所以氧的浓度低而二氧化碳浓度高。当含氧较多的动脉血流经组织细胞间的毛细血管时，血液里的氧便扩散到组织细胞里，组织细胞里的二氧化碳扩散到血液里，实现了组织里的气体交换。
引出呼吸的实质：
有机物 ＋ 氧 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量
肺活量：尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量，叫肺活量。
阅读课本53至54页，各小组互相探讨以下问题：
什么叫做肺活量？肺活量怎么测量？
菜窖、深井往往容易出现缺氧窒息事故。我们应该怎么做？
煤气中毒形成的原因是什么？怎样进行救助？
如遇溺水导致缺氧窒息，应该怎样进行人工呼吸？
本节小结：观察图中氧和二氧化碳的运行路线，并在图下面的括号内注明呼吸过程各个环节的名称。
布置作业：同步练习P31、32练习

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