资源简介

神经系统的组成
面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。以确保课堂有效教学的落实为重点，以 “导读探究，先议后练”教学模式为突破口，引导学生主动参与和体验科学探究活动。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。
教学分析
1、教材分析：根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。
2、学情分析：学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。所以教师要学会放手把课堂还给学生，培养学生自己读书，自己分析、思考、总结的能力，这样学生才能真正有所收获。
教学目标
知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。
情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。
教学策略与手段
教学方法设计
在教学过程中主要以教师引导、学生自主探究为主，教师质疑、讲解为辅。注重学生自学能力、合作能力。采用学生阅读、讨论、交流等教学方法，使学生在自主参与过程中学到学习的方法。
教学流程的设计及教学手段的应用
以生活实例为导入激发学生兴趣,打开生动活泼的课堂。我认为学生在没有相关知识储备的前提下，很难明白神经系统的组成。所以我围绕生活实例和学生一起讨论,以引导为主让学生自己得出结论，在神经元的结构及功能这一板块，我以人的胳膊进行形象化教学,把抽象的变为具体的.
五.教学过程
教学步骤 教学内容（教师组织引导） 学生活动 教学意图
导 生活实例导入：我说你指 完成这个生活实例的顺序是什么？ 有哪些系统参与了这个过程？起主要调节作用的是什么？ 根据教师创设的情景，积极动脑思考 学生讨论得出结论 创设情境，激发兴趣导入新课 让学生通过讨论自己得出结论
议 神经系统的组成部分 围绕生活实例进行讨论： (1) 教学中，要完成动作每位同学都要先听我发出的指令，那么听觉在哪形成？ 那你了解大脑吗？它是什么样的？有什么功能？ (2) 生活实例中，多数时候大家的动作都是对的，那我们的动作为什么这么协调？谁控制的？请大家快速看书找到 (3 )可以看出目前大家的心情很愉快，有些同学小脸红扑扑的，其实在不知不觉中，你的心跳和呼吸也加快了，这跟什么有关呢？ 我们把这三部分合起来称作脑 (4) 听到我说话，你就会伸手。现在大家看图来追忆一下路径起传递接力棒作用的是哪个结构啊？联系生活经验， 看图和学生一起讨论：脊髓的位置，功能 根据位置关系，总结出神经中枢和周围神经 神经元的结构与功能 (1)细胞是生物体结构和功能的基本单位,让学生得出结论 (2)这个细胞比较特殊,怎么特殊呢 大屏幕展示出和其他细胞的结构,让学生进行比较 (3)看图,讲解结构 (4)功能:我摸摸这个同学的小手,有感觉吗 感觉在哪产生 这么长的路径就是由一个个的神经元传导的 学生讨论，引导学生逐步完成对神经系统组成的认识 让学生思考，激发兴趣 集体朗读快速获取知识 自主阅读获取知识 学会看图分析问题 神经系统结构和功能的基本单位也是细胞 学生讨论 每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
练 1 本节课我们学习了神经系统的组成和功能,并且知道他们各司其职.你学会了吗 自我检测 分析喝醉酒后的相关症状及与神经系统的关联 巩固基础知识 基础知识的应用
小结与延伸 课堂总结:通过本节学习你知道了吗 实际生活中怎样保护我们的大脑 引发学生再度思考
作业:完成课后习题第2,3题
六:教学反思:

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