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第四章第一节流动的组织----血液教学设计
1．教学目标
(一)知识目标
(1)描述血液的成分和主要功能。
(2)利用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
(二)能力目标
(1)通过观察实验，培养学生观察能力和小组合作的能力。
(2)尝试分析简单的血常规化验单的主要数据,培养学生的综合分析能力。
(三)情感、态度和价值观
通过本节的学习,体验血液对生命的重要作用,形成珍爱生命,关爱他人的良好品质。
2.重点难点
(一)教学重点
血液的组成成分和主要功能。
(二)教学难点
（1）用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
（2）用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
3、教学准备
教师准备：多媒体课件、视频、加入抗凝剂的鸡血样品、人血的永久涂片、显微镜、彩色橡皮泥、学生平板。
学生准备：课前培训各小组组长正确使用显微镜找到人血细胞。
4、教学过程
教 学内 容 教 师 活 动 学生 活动 教学 意图
导 入新 课 展示动态城市交通图和人体全身血管图，对比说明人体内也有一套繁忙的运输系统，引入本章节课题。 倾听、 思考 对比更易接受新知识。
探究新知： 血液的组成及功能 拓展应用 一、血液的组成及功能 1、指导学生利用平板弹幕写一写对血液的认识。 2、情景再现：由张师傅去看病，医生给他验血， 提出P50“想一想，议一议”的问题，引发学生思考，过渡到血液的组成成分及功能的学习。 实验观察　 活动一：《观察鸡血静置分层实验》 3、介绍实验方法，重点说明抗凝剂的作用，指导学生观察现象，注意各部分颜色和比例，阅读教材P51课文，归纳总结血液的组成成分。 (
血液
) (
血细胞
) (
血浆
) (
白细胞血小板
) (
红细胞
) (
约55%
) (
约45%
) 4、【提问】 为什么把血液称为“流动的组织”？ 5、【展示】血浆成分示意图，引导学生根据血浆的成分推测血浆的作用。 活动二：用显微镜观察人血的永久涂片 6、指导学生完成小组实验观察，强调注意事项并带着问题观察。 【过渡】 通过观察永久涂片，同学们初步认识了不同的血细胞形态、数量，它们还有哪些特点和作用呢？接下来我们带着问题阅读课本53-54页内容各小组分工讨论交流。 【问题】 （1）、红细胞的形态是什么样的？红细胞为什么呈红色？ （2）、贫血是怎么回事？贫血患者会有哪些症状？在饮食中应注意什么问题？ （3）、身体某处受外伤后，不消毒受伤部位周围会出现什么现象？此时血液中白细胞数量为什么会增加？ （4）、皮肤不小心划破了，伤口流血后会自己止血，为什么？ 【展示交流】电镜下的红细胞、血红蛋白模式图，介绍血红蛋白的特性和功能，说明红细胞的功能。展示贫血的原因和分类及症状。播放白细胞作用的视频和血小板止血视频，理解问题（3）、（4）。 【小结】比较三种血细胞和血红蛋白 项 目正常数量（单位：个/L）特点功能数量异常 可能疾病红细胞血红蛋白白细胞血小板
【展示交流】利用平板拍照提交比较表，点评部分作业。 二、学会看简单血常规化验单 【展示】 教材中提供的张师傅血常规化验单，学做“小医生”。 根据今天学习的知识，请学生判断张师傅患了什么病？ 【提问】 为了方便患者读懂自己的化验单，请你为书中的化验单提出改进方案。 【展示】展示第二张化验单：学做“小医生”，判断疾病 【提问】如果化验单上显示红细胞和血小板低于正常值，白细胞高于正常值，那么该患者可能患白血病，目前白血病的治疗只有骨髓移植，你愿意捐献自己的骨髓吗？ 用平板写对血液的认识 观察实验现象 小组活动观察，识别红细胞和白细胞 小组合作讨论交流 观看 视频 在导学案上完成比较表并拍照提交 阅读化验单 自由发言，提改进意见。 初步感知血液与健康关系。 学生观察图片、获取信息的能力。 进一步练习使用显微镜。 关注生活实际问题。 小结知识，同时为解读血常规化验单做铺垫。 对学生关爱生命教育。
课 堂小 结 【总结】 对照板书总结今天所学，点评小组学习情况。
课 堂练 习 【讲评】展示习题，讲评反馈。 做练习抢答 巩固 知识
板 书设 计 第一节 流动的组织——血液 血浆 血液 组成 红细胞 血细胞 白细胞 功能 血小板

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