资源简介

课题 激素调节
课节 预计课时 1课时 预计日期
教学目标 知识与技能 (1)识记内分泌腺和激素的概念，认识人体主要的内分泌腺。(2)概述生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体的新陈代谢、生长、发育等主要生理功能的调节作用及其分泌异常症状。
过程与方法 尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感态度与价值观(1) 知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。(2)通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感
教学重点 说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用3、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症4、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
教学难点 1、举例说出激素的概念和作用2、完成“糖尿病发病率”的调查
手段 白板（ √ ） 录音机（ ） 微课（ ） 其他（ ）
重要教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
课前准备(导入) 复习提问：1、皮肤的结构包括哪些结构？2、人体排泄的三条途径？3、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚 的部分属于（ ）A 生发层 B 角质层 C 皮下脂肪 D 真皮 4、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ ）内的血管。A 角质层 B 生发层 C 表皮 D 真皮5、有人因大面积烧伤，需进行皮肤移植，移植的皮肤至少应带有皮肤的哪一层细胞？ 课上狂读，进行两分钟快速复习比赛小组合作完成抢答题目
强化重点 激趣引入：2012年12月18日，央视在调查节目中披露，山东高密、平度、滕州等地的白羽鸡养殖户，在养殖过程中给白羽鸡喂食地塞米松等违禁药物，白羽鸡40天长5斤，被称为“速生鸡”。 被销往国内快餐企业，其卫生安全广受关注。地塞米松是肾上腺皮质激素类药，长期大量使用可引起动物体重增加、引发肥胖等症状。那你知道什么是激素吗？它对人体有什么作用？让我们一同走进今天的探究世界——人体的激素调节 过媒体链接，迅速激起学生兴趣，也会激起学生学习的欲望，并且自然的引入课题。
突破难点 探究一、内分泌系统与激素1、明标自学：请同学们认真默读课本第77页—78内分泌系统与激素的内容（注意 “人体的内分泌腺及其分泌的主要激素”图3.5-1），找出思考题的答案并画出来，8分钟后比一比谁能正确回答下列问题。 读标识标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
自主学习内容 2、检测自学：（1）什么是外分泌腺？试举例。（2）什么是内分泌腺？试举例。（3）什么是激素？（4）结合课本图 明确人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。（5）激素有何作用？通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。限时速读，培养自学能力。 独立完成检测自学，有疑问可小组合作讨论。（1）外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出，这类腺体叫做外分泌腺。（2）内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物 激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺。（3）激素：是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质。　（4）激素的作用：调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖。
合作完成题目 3、合作探究 比一比：项目外分泌腺内分泌腺导管 分泌物 举例 填一填： 通过列表对比，培养学生良好的学习方法，加强识记。看看那组填的准确。
探究问题设置 练一练：下列不属于内分泌腺的是( )A.垂体B.甲状腺C.肾上腺D.唾液腺辩一辩：胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。 学生练习
课堂小结 你现在知道什么是激素吗？尝试回顾并解释开始所提出的问题。但是由于其他激素的作用还不了解，所以解释问题未必科学，引出下一节课的学习内容。 ①内分泌腺等分泌的特殊物质②通过血液运输发挥作用③对生命活动有重要调节作用④在体内含量少，少量可发挥大作用⑤分泌过多或过少，能引起失调症⑥可通过注射相关激素治疗内分泌失调症
教学流程 教学导入（复习提问）——兴趣新闻——自主学习——合作探究——课堂小结
检测题 记一记：人体两种分泌腺，有无导管来判断；外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
课后作业布置 过渡：人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？
板 书设 计 激素调节 垂体：分泌生长激素促进生长 （内分泌腺之首）　　　　　　　　　　　异常症：侏儒症　巨人症 肢端肥大症
甲状腺：分泌甲状腺激素 异常症：呆小症 甲亢 甲状腺功能低下症胸腺内分泌腺 肾上腺胰岛 ：分泌胰岛素调节糖代谢 异常症：糖尿病卵巢 ：分泌雌性激素 睾丸：分泌雄性激素
教学反 思 本节课的亮点是教学设计更多的体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，不足之处是学生的参与状态不是很积极，学生的参与广度不够，特别是学困生，没有参与进去。在今后的教学中，如何调动大多数学生的参与热情，如何给学困生“配餐”，使他们跳一跳也能摘到桃子，有收获感，是值得改进的地方。

展开更多......

收起↑