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第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
【教材分析和学生分析】：
1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
2、学生分析：学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。
【教学目标】：
1、 知识与技能
识记：呼吸系统的组成
理解：呼吸道对空气的处理
了解：呼吸与吞咽的关系
2、 过程与方法：
通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、 情感态度价值观：
1）、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的新鲜、清洁；
2）、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【教学重点】：
呼吸系统的组成和呼吸道的结构及作用
【教学难点】：
通过资料分析，掌握呼吸道的作用
教学过程：
导入新课：刚刚出生的婴儿就会啼哭，如果不哭出来，医生可要着急了，就会拍打婴儿的屁股，让他哭出来，你们知道这是为什么吗？
学生回答。
婴儿的第一声啼哭，就表示开始吸气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是呼吸。因此，我们从生下来的第一天起，就离不开空气，需要不断的进行呼吸。这就需要呼吸系统的参与。那么呼吸系统都是由哪些器官构成的？我们又是如何呼吸的呢？空气质量不好，对人体又有哪些影响呢？首先，我们来认识呼吸系统的组成。
【自学】：
1、 请同学们观察教材图4—26，完成以下内容，并由小组汇报员说一说呼吸系统是由哪些器官组成的？
呼吸系统是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）组成；
2、除肺以外，其他器官按照一定次序组成了一个通道，那么，这是怎样的一个通道呢
那么呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他的作用呢？
【自做】
下面请同学们阅读教材P41的资料分析，并结合讨论题展开思考（带着老师的问题去思考），小组讨论完成以下内容，组员汇报，其他小组注意【纠错】。
1、 呼吸道有什么结构能保持气流通畅？
2、 呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用？这些作用又是如何实现的呢？
3、 北欧的冬天非常寒冷，生活在那里的人和生活在赤道附近的人的鼻子相比，形状有什么特点？
4、 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中的有害物质的危害吗？能举例说明吗？
由此，我们知道，我们要学会关注空气环境，保护好空气环境，才能使我们健康地生活。
5、 在日常生活中，我们提倡不要随地吐痰，这是为什么？那么，痰是如何产生的？痰中的病菌是怎样传染给其他人的呢？
6、 通过以上的资料分析与讨论，我们可以概况出呼吸道具有什么作用吗？
1）、
2）、
刚才我们对鼻的作用与内部结构有了大致的了解，那么，咽、喉有什么作用呢？
展示一组漫画，请同学们阅读教材的P43，尝试去解释为什么吃饭大声说笑会呛着。能给大家就饮食习惯上一个好的建议吗？
喉有什么作用呢？是不是有了嘴巴就能说话了呢？请同学们看教材P44声带图及小资料，说出声音是怎么产生的？青春期如何保护好嗓子？
教师小结：大声喊叫，不仅是一种噪音污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声，甚至影响呼吸。
【自悟】
1、 通过学习，你对本节课的哪个知识点印象最深刻？
2、 我们的生活离不开空气，空气的质量不好，会影响到身体的健康。那我们平时应该怎样去做才能保护好空气环境呢？谈谈你的看法。
【自检】练习设计：
1、 人体的呼吸系统的组成是（ ）
A、气管、肺 B、呼吸道、肺 C、鼻腔、气管、肺 D、鼻腔、喉、气管、肺
2、下列既属于呼吸器官，有属于消化器官的是（ ）
A、口腔 B、鼻 C、咽 D、气管
3、俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声谈笑是有科学道理的，原因是（ ）
A、流经消化器官的血液量减少，不利于消化
B、食物容易由咽误入气管
C、唾液腺分泌唾液的量减少
D、有利于保护声带
4、在呼吸道中能允许食物通过的结构是（ ）
A、鼻 B、咽 C、气管 D、喉
5、痰是在（ ）产生的
A、喉 B、咽 C、鼻 D、气管和支气管
6、人体与外界进行气体交换的场所是（ ）
A、食道 B、肺 C、胃 D、大肠
7、用鼻呼吸比用口呼吸好，这是因为（ ）
A、鼻黏膜分泌黏液能杀死细菌
B、鼻黏膜有纤毛，能阻挡细菌
C、鼻黏膜嗅细胞，能感受气味刺激
D、鼻腔使气体变得温暖、湿润、清洁
8、人体呼吸道具有净化空气的作用，下列能使吸入的气体变清洁的结构是（）
①鼻毛 ②声带 ③气管内表面的黏膜 ④鼻黏膜 ⑤会厌软骨
A、①②⑤ B、①③④ C、②③④ D、③④⑤
【板书设计：】
第一节 呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
1、 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、 肺
二、呼吸道的作用
1、气体进出肺的通道
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用
3、发声（喉、声带）
【教学反思：】
教学活动中，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主动探究者、学习者，新知识的获得者。整个教学过程是师生共同合作的过程，师生是合作探究学习的结合体。
培养学生，不是以学知识为本，而是以人为本，注重学生的兴趣，心理和动机，对学生学习的激励，有利于促进学生能动发展，利于全面提高学生的综合素质，实现知识的转化。通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力，让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识最牢固的，印象最深刻的。通过合作分析问题和表达交流，解决问题的教学环节，让学生自己描述，而不单单是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑的能力。在教学过程中，注意了讨论式教学，研究性学习，并能注重研究性学习的过程。课堂教学学生参与面广，参与的形式多，重视学生的主动参与和主动探索。
通过归纳总结，巩固训练，学以致用的教学环节，让知识点由学生找出，充分发挥学生的能动性和主动性。教师引导学生将知识进行分析提炼，提高综合分析问题的能力，既面向全体学生，又充分体现了学生的主体地位。教师充分尊重学生，以调动学生学习积极性主动性为前提，以转变学生学习行为为重点，把学生作为课堂的主人，就能使学生逐步形成自主学习的能力，从而得到健康发展。

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