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课 题 《激素调节》 课 型 新课 授课时间 教案号
三维目标 知识与能力 1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。4．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
过程与方法 1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
情感态度与价值观 1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
教学难点 能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
课时安排 2 教具 课件 预设教学方法 讲授法、讨论法等
教学环节 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动 课堂生成
一、自学方法指导与自主学习 1.人体内分泌腺没有导管，它们分泌的 ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着 输送到全身各处。2. 人体的内分泌腺主要有 、 、 、 和 等，它们组成 系统。3.人体内的 含量 ，作用 。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。侏儒症患者缺乏 ， 可以促进代谢，促进生长发育，提高 的兴奋性。如果甲状腺激素过多，人就会 ，情绪容易。 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。 4.糖尿病患者的典型表现是 、 、 等。控制 和适当的 可以控制糖尿病的发生和发展。5.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少 ，而 是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有 。 6.人体的生命活动主要受到的 调节，但也受到 的影响。 教师巡视并指导 阅读课本P96--100页，思考完成以下问题
教学环节 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动 课堂生成
二、小组合作研讨 内分泌腺分泌激素人体内分泌腺有哪些特点？人体有哪些内分泌腺，它们分别具有什么功能？3、阅读课本98页资料，分析讨论：1）上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么功能？ 这三种激素分析异常时分别具有什么表现？2）胰岛素的分泌有什么特点？4、为什么说激素调节受神经系统的调控，你能举出实例来说明吗？5、综合分析可以看出人体的生命活动主要受　　　　系统的调节，同时也受　　　　　的影响。6、与神经调节相比，激素调节有什么不同的特点？7、完成100页的技能训练。 教师讲解 学生回答问题
教学环节 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动 课堂生成
三、达标测试 1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体 2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症3.分泌生长激素的器官是( )A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺4.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( )A.发育停止 B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓 D.食欲旺盛，身体消瘦５、将下列腺体和其所属类别连接起来A.垂体B.胰岛C.汗腺D.唾液腺 a.内分泌腺E.性腺 F.肠腺 G.肝脏 b.外分泌腺H.泪腺7、有人在饲养蝌蚪时做了如下实验：①取Ａ、Ｂ、Ｃ三只大烧杯，均放入等量的清水、水草、１０只大小基本相等的蝌蚪，每天均用蛋黄喂养；②在Ａ烧杯每天加入５ｍｇ甲状腺激素制剂，Ｂ烧杯每天加入５ｍｇ甲硫咪唑（甲状腺激素抑制剂），Ｃ烧杯不作任何处理；③连续观察一周，每天记录一次蝌蚪的体长、四肢和尾的变化。试问：（１）预期一周后，尾最长的是　　　　烧杯中的蝌蚪，最先长出四肢的是　　　烧杯中的蝌蚪。（２）若结果与预测的相符，则说明甲状腺激素具有　　　　　　　　　　　　　　　的作用。（３）若Ｃ烧杯内的水和食物中缺碘，则其中的蝌蚪的变化更像　　　　烧杯的蝌蚪。（４）在该实验中，作为对照组的是　　　烧杯内的蝌蚪。 教师指导 学生完成达标测试题
教学环节 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动 课堂生成
四、课堂小结 通过学习我们知道人体的自我调节包括神经调节和激素调节，人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长，发育，生殖，代谢等方面受内分泌系统的激素调节。在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。 加深学生记忆 学生自己总结 学生表达能力有所提高。
板书设计 第四节激素调节 激素名称产生部位作 用分泌异常时出现的病症分泌不足分泌过量生长激素甲状腺激素胰岛素
教学反思 教师布置生物课外兴趣小组的同学合作探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，通过学生亲自实验、观察、探究，亲自感受甲状腺激素对动物生长发育的影响，从而总结出甲状腺激素的作用，激发学生学习兴趣的同时，培养学生的观察实验和合作探究能力。教师通过引导学生实验结束后，将蝌蚪放回大自然，培养学生既要探索生命的奥秘，又要保护动物的意识。教师引导学生阅读科学家探究胰岛素的作用的实验过程，激发学生学习科学家严谨认真的科学态度和勇于探索、不为名利的精神。

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