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精品教案-七年级生物-输送血液的汞-心脏
第三节 输送血液的泵—心脏
教学目标：
1.知道动物的心脏，识别心脏的四个腔与各腔相连的血管.房室瓣.动脉瓣。
2.描述心脏工作的过程。
3.形成结构与功能相适应的生物学观念。
教学过程：
1.通过观察心脏模型和亲身体验，主动获取知识，学习从整体到局部的观察法和
2.通过合作探究、小组讨论、自主学习、技能训练等方法提高学生的学习兴趣及学习的主动性和积极性。
教学重点：描述心脏的结构和功能。 教学难点：描述心脏工作的过程。
教学准备：心脏模型、心脏结构挂图 教学过程：
一 导入新课：
上节课我们学习了血流的管道——血管，知道了血液在血管中不停的流动，那么血液流动的动力来自于谁呢 (心脏)这节课我们就来学习第二节输送血液的泵——心脏。
设计目的：通过简洁的导入语，由上节课的内容过渡到本节课，既承上启下又能激发学生的学习兴趣。 二 探究过程：
【任务一】心脏的结构
学生观察心脏的模型并阅读课本68页内容,独立思考完成下列问题： 右图是心脏结构模式图，据图回答下列问题： 1. 填写各部分名称
① ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
⑨ ⑩
2`.心脏壁主要由 组织构成。由此可以推断它具有什么功能？
3.心脏由 个腔构成，其中收缩力最强的是【 】 ，与此相连的血管是【 】
4.心脏内的血液只能由心房流入心室，是由于 的作用，血液只能从心室流入动脉，是由于动脉和心室之间有 。
5.与左心室相连的血管是【 】 与右心房相连的血管是【 】 和【 】
6.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？
7.心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
学生带着问题阅读课文，独立思考，解决不了的问解决不了的问题再小组讨论并尝试回答，教师适时的进行点拨、讲解。
设计目的：让学生通过有目的的阅读，先独立思考，提高阅读能力和自学能力；再通过小组合作讨论解决疑难，培养合作意识提高解决问题的能力。 联系实际分析问题：
（1）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
（2）只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这种说法对吗，为什么？
（3）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？ 设计目的：让学生边学边练巩固所学知识，通过联系实际提高学生应用知识的能力和解决问题的能力。
【任务二】心脏的工作过程 （课本图）
1.心脏的 和 是相适应的，
心脏的肌肉发达，因而能够有力的 ，将血液输送到全身。
2.右图是心脏工作示意图，观察并思考下列 问题。
（1）甲图表示 收缩，分别将血液压至 。
（2）乙图表示 收缩，分别将血液压至 。 （3）丙图表示 舒张，血液经静脉流入 。
学生阅读教材相关内容及图IV-38，尝试描述心脏的工作过程，然后小组合作完成任务二。教师对于存在的问题进行分析、讲解。
设计目的：这部分知识是本节课的难点，所以教师可以在学生思考讨论的基础上进行必要的讲解，帮助学生理解，突破难点。
三 课堂小结：学生对本节所学知识进行回顾总结
设计目的：培养学生归纳总结的能力及语言表达能力。
课堂习题： 一.选择题
1、现在有一只新鲜的猪心，那么判断其左右的最简单的方法是（ ） A手捏心室壁 B 手捏心房壁 C 将心脏切开 D 像心脏内灌水
2、观察猪的心脏时，用手捏的方法来判断心房壁、心室壁的厚薄，其中最厚的心比是（ ） A左心房 B 左心室 C右心房 D 右心室 3 心脏位于（ ）
A胸部左侧 B胸部右侧 C 腹部左侧 D 腹部右侧 4 心脏位人体的血液循环提供（ ）
A场所 B 动力 C 血液 D原料 5、房室瓣只能朝向哪里开（ ）
A心房 B心室 C动脉 D静脉
6、下列有关心脏的结构叙述正确的是（ ）
A左心房连通上、下腔静脉 B左心室连通主动脉 C右心室连通肺静脉 D右心房连通肺动脉
7、心脏中房室瓣的作用是使血液能（ ）
A从心房流向心室 B 从心室流向心房 C从动脉流向心室 D从心房流向静脉
8作心脏灌流实验时，资助动脉注入清水，水会从那里流出（
A主动脉 B 肺动脉 C下腔静脉 D肺静脉
9、左右心房之间以及左右心室之间不连通这有利于（ ）
A减轻心脏负担 B提高血液循环输送氧气的能力 C缩短血液循环的距离 D提高心脏的射血能力
10、风湿性心脏病会业内其心脏的（ ）
A瓣膜关闭不严 B左右两心房不能完全隔开 C心脏瓣膜缺损 D左右两心室
教学反思：心脏这一节内容比较难，学生掌握情况不是特别理想，需要多做练习加以巩固。

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