资源简介

第3节 神经调节的基本方式

1 教学分析
【教学目标】
知识与能力
1．概述人体神经调节的基本方式。
2．以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
过程与方法
通过膝跳反射的实践感受和相关的讨论，尝试说出反射概念的过程，培养训练学生归纳概括的能力。
情感、态度与价值观目标
关注自身生命活动与环境变化的关系，进而关注到人与生物圈的关系。
【重点难点】
教学重点
神经调节的基本方式。
教学难点
神经调节的基本方式。

教学模式
以学导教、三精两清
教学方法
观察、自学、讨论、讲授
教学准备
老师和学生一起做“膝跳反射”实验。 多媒体课件。
2 教学过程
新课讲授
教学内容
（一）导入
教师活动
1．创设情境：组织学生做“摸宝”实验。（蒙眼、准备软硬、冷热 不同的物体）
2．【提问】在摸宝的过程中哪些器官参与了？
3．【图片展示】吮吸母乳、驾驶汽车。 同时引导学生认识到不论人天生就会的简单活动还是后天学会的复杂活动，主要都是依靠神经系统来调节的，神经调节的基本方式是反射。
学生活动
参与实验并回答问题。
根据实验和自身经验回答问题
观察图片，并思考问题。 激发学习兴趣， 积极参与，形成对神经调节的感性认识。
设计意图
在前面感性认识的基础上，通过问题引导学生理性思考，认识神经调节的基本方式是反射。 引出课题，引出反射。
教学内容
（二）构建反射的概念
教师活动
1．先播放课前找学生录制的“膝跳反射”实验的视频。接着让参与录制的同学教大家做膝跳反射实验。
2．【提问】叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？你还能举出一些类似膝跳反射的例子吗？
3．教师可补充“眨眼反射”。
4．通过对各种反射的了解，鼓励学生说出自己对反射的认识。
学生活动
看实验，听讲解，做实验。回答问题。
举例（学生举例中可能有简单的反射也可能有复杂的反射。学生也可能提出质疑，有些反射不受大脑控制，有些反射受大脑控制，这是为什么？） 尝试说出什么是反射。
设计意图
利用部分学生学习的主动性和积极性，来激发大 家的好奇心和积极性。
深入分析膝跳反射。鼓励学生发散思维、鼓励学生提出问题。
培养学生归纳、概括的能力。
教学内容
（三）认识反射弧的组成
教师活动
5．引导学生分析“缩手反射”。
6．分析“膝跳反射”的反射弧。
教师引导学生总结反射弧的组成，认识到反射的形成是以反射弧为基础的。
学生活动
看 “缩手反射”示意图，尝试写出该反射的反射弧。
比照缩手反射写出膝跳反射的反射弧。
设计意图
类比分析。 推理反射和反射弧之间的关系。
教学内容
（四）区别简单反射和复杂反射
教师活动
7．解决学生前面的质疑，告诉学生不需要经过大脑的分析和判断的一类反射为简单反射；而另外的为复杂的反射。并请学生讨论简单的反射和复杂的反射有什么区别，两种反射有什么意义。
学生活动
讨论交流回答问题。
（五）课堂小结
1．神经调节在人的生命活动中有什么重要意义吗？
2．神经系统与其他系统有什么关系？
总结人体通过各种简单或复杂的反射，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应，来调节自身的生命活动和适应各种环境变化。 总结提升。

3 板书设计

展开更多......

收起↑