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科目 生物 年级 初一 班级 时间 年 月 日
课题 第一节 人体对外界环境的感知 (课时1) 第 课时
教 学 目 标 1.通过小组合作研究眼球模型，识别眼球各结构及其特点。 2.找出光线经过眼球的路径，分析眼球各结构的功能。 3.利用眼球的结构与功能特点，概述视觉的形成过程。 4.分析近视的成因和矫正方法，学会科学用眼。
教 材 分 析 教学重点： 识别和分析眼球的结构与功能。2.概述视觉形成的过程。 教学难点： 利用眼球的结构与功能，概述视觉形成的过程。
板 书 设 计 第一节 人体对外界环境的感知（课时1）
实 施 教 学 过 程 设 计 一、情景导入 图片展示：如何判断要下雨了。引出课题：人体对外界环境中的感知。 二、探究学习 （一）眼球的结构与功能 任务1：认识人的眼睛 图片展示：人眼的平面结构图，介绍眼睛的结构。 图片展示：引入眼球的概念。 任务2：4min小组合作，参照教材79页图，按由外至内的顺序进行眼球模型的拆解，识别眼球的各结构。 希沃结构配对游戏：小组代表上台完成眼球结构配对。其余同学在教材图中按从外至内的顺序标记各结构的序号。 任务3：按由外至内的顺序，分析眼球相关结构的特点。 任务4：用箭头在图中画出外界光线进入眼球经过的路径，完成填空。 光线→（角膜）→（瞳孔）→（晶状体）→（玻璃体）→（视网膜）。 学生代表上台完成箭头路径绘制，并完成流程图填写。其余同学教材图中画箭头并补充流程图。 任务5：①观察不同光线条件下，瞳孔的大小有何不同。 图片展示不同光线条件下的瞳孔大小图片。 学生代表上台完成填空：光线强时，瞳孔变（小）；光线弱时，瞳孔变（大）； ②瞳孔这样的变化特点有何意义？ 调节进入眼球光线的强弱，对眼睛起保护作用。 链接生活： 1.当我们从光线明亮的室外走进漆黑的电影院时，瞳孔会发生什么变化？ 2.刚从地震废墟中救出来的人，需要为其蒙上眼睛，请尝试分析原因？ 任务6：观察凸透镜成像实验，分析晶状体的功能及其作用特点。 视频播放凸透镜成像过程。 学生分析：晶状体功能。 思考：（1）光屏相当于眼球中的什么结构？（视网膜） 如何保证视网膜上能够得到清晰的物像？ 晶状体变化特点分析： 看近物时，晶状体曲度变（大）；看远物时，晶状体曲度变（小）。 （二）视觉的形成过程 任务7：完成流程图的填写，概述视觉的形成过程。 图片展示：眼球、视觉神经和大脑的连接。 学生完成流程图的补充填写——视觉的形成过程： 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→（ 视觉神经）→（ 大脑皮层）。 教师总结强调： 物像形成部位：视网膜 视觉形成部位：大脑皮层 思考：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，分析这种情况可能是哪部分发生了病变？ 可能视觉神经受损或大脑皮层视觉中枢受损。 近视的形成和矫正 任务7：比较正常眼和近视眼的眼球成像图，分析近视的成因及矫正方法。 图片展示：正常眼和近视眼的眼球成像图。 学生看图比较分析近视的成因：晶状体曲度过大,或眼球前后径过长。 根据生活经验，说出近视矫正的方法：佩戴凹透镜。 科学用眼、保护眼的健康 视频播放：近视的预防及眼的保护。 链接生活： 分析照相机内部结构的功能，与眼球的结构进行类比。 三、课堂小结
作 业 设 计 1.必做：学法 2.选做：利用生活中的材料制作眼球结构模型。
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