资源简介

****中学 教案
课题名称：认识生物的多样性
教师姓名 科目、年级 生物初二 授课时间
教学 背景 分析 课标分析： 新课标对初二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。”
教材分析：《认识生物的多样性》是人教版八年级上册第六单元第二章的内容。本节课内容涉及生物多样性的三个层次：物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。物种的多样性是生物多样性最直观的体现，学生可通过资料分析的形式直观感受到。而不同物种表现出不同性状其根本原因是它们的基因具有多样性，教材通过具体的事例，从正反两方面说明基因多样性的重要意义。而不同生物生活在不同的环境中所构成的生态系统也是多种多样的。因此本节课在编排上符合学生的认知过程，遵循由感性到理性的认识规律，层层深入认识生物的多样性。
学情分析：八年级时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。关联学生生活实际，引起学生注意，易激发学生探究的热情；内容与本节课有很大关联，前后知识对比学习，对本节课学习有促进作用，增加学生的自信；本节知识有助于学生解释生活实际现象，增加学生学习的满足感。
教 学 目 标 知识与技能 1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。 过程与方法 指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。 情感态度价值观 对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
教学 重点 生物的多样性三个层次的关系。
教学 难点 理解基因多样性。
教学 准备 课件、图片、视频
教学 方法 启发式教学、情境教学
教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注
导入 在上一节课，我们认识的多种多样的生物。是什么因素导致生物种类多样性的呢？环境决定的。那内在因素呢？今天我们就来了解一下。 联想自己的生活实际，引发思考。 从学生的实际生活入手，引起学习的注意，激发学习的兴趣。 5分钟
新授 1.展示学习目标。 2.生物种类的多样性是外界的环境决定的。内在的因素是什么呢？ 决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。 我们先探讨基因的多样性，我们知道，生物的细胞中有成千上万基因，基因决定生物的性状。 展示：猫与狗的图片。 教师：同学们想一想，猫和狗的基因组成是否相同？ 你根据什么来判断他的基因组成不相同呢？ 1.学生朗读学习目标。 自主学习，思考问题。 个人展示回答问题。 内在因素是基因。不相同 教师：都是狗他们的基因组成是否相同呢？ 不同的狗他们的基因也不相同。猫与狗之间的差异大。 明确本节的学习目标。 培养学生独立思考解决问题的能力。 培养学生总结问题的能力。 10分钟
小组讨论 生态系统也丰富多彩，我国的陆地生态系统就有599种之多。 假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢 三者是什么关系呢 以小组为单位进行讨论、交流。 根据教材内容回答。 小组代表回答。 生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。 生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。 培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。 培养学生科学表述储备知识。 培养学生观察和分析能力。 培养学生解决问题的能力。 10分钟
巩固练习 带领学生复习回顾所学知识点。 学生复述知识点。 总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。 5分钟
小结作业 带领学生当堂做几道练习题。 学生答题。 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况。 10 分 钟
课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“认识生物的多样性”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了认识生物的多样性相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松。更好的培养学生主动建构认识生物的多样性的知识框架。

展开更多......

收起↑