资源简介

***第三中学 教案
课题名称：输血与血型
教师姓名 科目、年级 生物初一 授课时间
教学 背景 分析 课标分析： 新课标对初一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“说出人体的血量与输血的关系”。
教材分析：《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生进行自主、合作、探究性地分组学习。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养的目标。本节课的教学设计符合新的教学理念，打破了传统的教学方式，注重学生能力和情感教育。并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
学情分析： 七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。教师在教学中要树立学生科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学 实体，标本、图像、画面、报告，故事，吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，提高课堂效能。
教 学 目 标 知识目标： 说出人体的血量与输血的关系。 能力目标： 说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 情感、态度和价值观： 认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
教学 重点 1、ABO血型的类型以及安全输血的原则。 2、认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
教学 难点 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
教学 准备 课件、图片、视频
教学 方法 启发式教学、情境教学
教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注
导入 血液对于人体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动。人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？ 教师进一步问：输血前要做什么？ 大量失血的病人为什么要输血？血液有哪些类型？输血应遵循什么原则？这就是第四节《输血与血型》要解答的问题。 生回答：应输血。 生答：验血型。 5分钟
新授 要求 ： 请阅读教材69-71页， 独立完成，再小组交流答案。 教师巡视指导 1.成年人的血量大致相当与本人体重的 。 2.血型的发现：1900年，奥地利科学家 ，将人的血液分为 型、B型、AB型和 型，这就是ABO血型。 3.安全输血的原则：输血的时候应以 为原则。 4 血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人。 5无偿献血制度：从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。 6健康成年人每次献血 是不会影响身体健康的。 通过学案1了解本节课的知识框架后，接下来进行更深入的学习 学生阅读课本独立完成，在疑难的地方做上适当的记号，再小组交流答案 学生回答 （1）7﹪-8﹪ （2）卡尔 兰德斯坦纳 A O (3）同型血 （4）O （5））18-55 （6）200-300 10分钟
小组讨论 1．为大家介绍血量与输血； (1).成年人的血量大致相当本人体重的（ ） (2).对于一个健康的成年人来说，一次失血超过 （ ）毫升，就会发生危险； (3).一次失血超过（ ）毫升，就会发生头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状； (4).一次失血不超过（ ）毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。 2．叙述血型发现的过程和ABO血型的划分； 兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施 什么叫凝集反应？ 不同血型的血为什么会发生凝集反应？若需要输血应该怎样输血呢？ 解答ABO血型系统四种血型的划分依据？ 红细胞凝集的原理？ 如何鉴定血型？ 还有其他血型系统吗？ 学生思考、交流 回答问题 展示时，各组长要认真组织，合理分工，。语言要简洁，声音要洪亮。 通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。 （1）7﹪-8﹪ (2)1200-1500 （3）800-1200 （4）400 生丙 利用心脏模型，借助CAI讲述四个心腔的相关知识。 生丁 借 10分钟
巩固练习 带领学生复习回顾所学知识点 学生复述知识点 总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观 5分钟
小结作业 带领学生当堂做几道练习题 学生答题 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况 10 分 钟
课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“输血与血型”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了输血与血型。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松。更好的理解输血与血型相关知识。

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