资源简介 ***第三中学 教案课题名称:流动的组织——血液教师姓名 科目、年级 生物初一 授课时间教学 背景 分析 课标分析: 新课标对初一的学生提出了这样的要求:既要让学生获得基本的学科知识,又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是:“描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能,并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。”。教材分析:流动的组织——血液是第四章第一节的内容,食物经消化道的消化和吸收(第二章)后,氧经呼吸系统(第三章)进入人体后,怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用?细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞?学生会很自然地产生该疑问(运输问题)。本章(第四章)便顺理成章讲运输问题,也为下一章(排泄)作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能,并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。学情分析: 七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期,大多数学生比较遵守纪律,课堂纪律没大问题。七年级生物课与学生的生活联系比较紧密,大多数学生比较感兴趣,课堂气氛比较活跃。知识梯度是渐进,大部分学生能跟上。教师在教学中要树立学生科学的世界观,重视养成教育,培养良好的学习习惯。充分挖掘教材资源,借助多种教学媒体,教学模型、教学 实体,标本、图像、画面、报告,故事,吸引学生注意力,找出学生的兴趣点,培养学生的学习方法,提高课堂效能。教 学 目 标 知识目标: 1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能,并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。 2.用显微镜观察人血的永久涂片,能尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标: 1.能够简单分析血常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。 2.对三种血细胞功能的了解,学会运用知识,描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因,培养自己看典型贫血化验单、发炎化验单的能力。 情感、态度和价值观: 1.通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。 2.培养乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度。教学 重点 描述血液的组成成分和各部分的主要功能。教学 难点 1.显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。 2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。教学 准备 课件、图片、视频教学 方法 启发式教学、情境教学 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注导入 1.请同学们看一组图片:“汽车、飞机、列车”,这是我们生活中常见的交通工具,它们的作用是什么 2.对于一个城市来说,交通是其命脉。那对于我们人体来说,有这种运输系统存在吗 这种运输系统是什么 它们要运什么 (出示人体血管分布图) 3.由图看出这个运输系统是遍布全身的大大小小的血管,那靠什么在运送 今天我们要学习的是血管里流动着的组织——血液。 认真看图。 学生1:运输作用。 学生2:有。 看图思考问题。 学生3:血管里的血液。 联系生活,问题式导入,不断深入本节课题,让学生学会推测,推出这节课要学习的内容——血液。 5分钟新授 探究一、血液的组成 1.大家快速阅读书本的资料分析,并将三道讨论题进行小组讨论,将得出的结果写下。 2.我们请第三组的组长来复述一下资料分析里的内容。其他组听听有没有错误。 3.为什么要加抗凝剂呢 补充:我们比较常用的抗凝剂是柠檬酸钠。 4.大屏幕上出示血液分层现象的动态图,讲解血液的分层现象。 5.请第二组组长把刚才讨论的结果组织一下,回答两道讨论题: (1)为什么会出现分层 (2)分成几层 根据血常规化验单分析每层的成分有哪些 认真看书 学生:加入抗凝剂是为了防止血液凝固,血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间,观察分层现象。 认真听讲。 学生:血液的成分,比重不同,所以分层;分为三层,但中间一层比较薄。 填写侧面图,回答 引言、组织交流、评价并补充 放认真看书,小组讨论,写下结果。 学生:加入抗凝剂是为了防止血液凝固,血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间,观察分层现象。 认真听讲。 学生:血液的成分,比重不同,所以分层;分为三层,但中间一层比较薄。 10分钟 通过阅读思考、交流,培养学生的表达能力,并对呼吸系统的结构及功能有更深层次的认识 帮助学生理解结构和功能的关系小组讨论 血液各成分及其功能 1.淡黄色的血浆(3分钟) 出示血浆成分示意图,结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。 2.血细胞群体(15分钟) 成员一:红细胞 成员二:白细胞 成员三:血小板 提问: 1.刚才学到了,问:血液中的血细胞包括什么 那么你们知道它们是什么样子的吗 接下来我们看一组图片。 2.出示显微镜下的血细胞,观察图片,猜猜哪些是红细胞,哪些是白细胞 如何区别红细胞和白细胞 小组讨论2分钟。 3.请第三组组长将小组讨论的结果复述一下。请坐,其他组有补充的吗 或者是跟第三组有不一样的吗 好,第一组有人要发言了,跃跃欲试啊。 4.大家已经很好地将红、白细胞区分开来,那么接着阅读课本第53页,刚才有人对红细胞的颜色存在疑虑,是红色还是粉红色 带着这个疑问,对照自己刚才得出的结果,拿出一张纸,写下红细胞、白细胞的数量、形态、有无细胞核、功能,设计知识点的归纳方式,提示一下,可以是总分式,也可以是列表式等,自己写完后再小组之间核对一下。(5分钟)下台巡视。 5.好,时间到。谁愿意将自己写的成果拿出来跟大家分享一下,来第四组有人举手了,请你来说一下你是怎么设计的以及归纳的结果。 学生:就像老师黑板上写的那样。 有人是用其他形式进行归纳的吗 这两个就是刚才提示的那两种形式,都可以,不过一般列表式比较常用且直观明了。 6.(出示电镜下的红细胞、白细胞图,便于学生观察理解)讲解红细胞的结构特征:两面凹的圆盘状。 补充:红细胞为什么是红色的 血液为什么会有一种味道 引出红细胞有“劫富济贫”的功能,对学生的总结进行一定的改进。 说到白细胞的功能,这里出示白细胞吞噬细菌的过程图,体现白细胞具有防御的作用。 7.血细胞还差一种是不是还没提到,有人已经说出来了,是血小板。刚才在显微镜下的血细胞中有发现血小板吗 将课本第54页的内容快速阅读,也像红细胞和白细胞那样将数量、形态、结构、功能写在之前的那张纸上。有谁最快写完来分享一下。 8.现在看一下血小板止血视频,了解止血原理。 【拓展】刚才我们把血液的成分及其功能都学完了,我们来运用一下。 学生思考、交流 回答问题 通过阅读思考、交流,培养学生的表达能力,并对血液有更深层次的认识 10分钟巩固练习 带领学生复习回顾所学知识点 学生复述知识点 总结是对本节课的归纳与升华,通过回顾本课内容,引导学生对本课有一个整体认识,帮助学生形成正确的态度、情感和价值观 5分钟小结作业 带领学生当堂做几道练习题 学生答题 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况 10 分 钟课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学,学生学习兴趣浓厚,教学效果非常好,抓住了学生的好奇心,讲述“流动的组织—血液”这部分内容时,我把讲述和多媒体演示案例相结合,使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想,更好地帮助学生理解了流动的组织—血液。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力,使学生感到易学、爱学、乐学,学习过程主动轻松。更好的理解流动的组织—血液相关知识。 展开更多...... 收起↑ 资源预览