资源简介

***第三中学 教案
课题名称：输送血液的泵——心脏
教师姓名 科目、年级 生物初一 授课时间
教学 背景 分析 课标分析： 新课标对初一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“能够描述心脏的结构和功能， 说出心脏与其功能相适应的特点”。
教材分析：血流的管道——血管是第四章第三节的内容，本节内容紧接着上两节的课程内容设计的，血液是人体内物质运输的载体，管道是血管，那么输送的动力是什么呢，就是我们这节课探讨的问题。学生自己能够感受到心脏的跳动，进而就能大概知道它位于身体的位置，那它是什么构造呢 其实他们并不清楚，我们可以通过实物或模型的观察，让学生对心脏的构成有个直观的认识;继而启发学生心脏是如何推动血液流动的，可以通过插图或模型来详细查看，来了解人体整个血液循环的模式，并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
学情分析： 七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。教师在教学中要树立学生科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学 实体，标本、图像、画面、报告，故事，吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，提高课堂效能。
教 学 目 标 知识目标： 1.能够描述心脏的结构和功能。 2.说出心脏与其功能相适应的特点。 能力目标： 1.培养学生讨论、总结、表达能力。 2.通过对心脏结构的探究，增强学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 1.通过课前的调查活动，培养学生的搜集、整理资料的能力，集体合作的意识。 2.明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
教学 重点 观察心脏模型，描述心脏的结构与功能；能够在模型中区分出心脏的四个腔以及与各腔相连的血管。
教学 难点 心肌壁的厚薄与功能相适应，房室瓣与动脉瓣的作用。
教学 准备 课件、图片、视频
教学 方法 启发式教学、情境教学
教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注
导入 前面我们学习了流动的组织血液，血液运输的管道血管，今天我们要学习的内容是输送血液的泵——心脏。 出示幻灯片（跳动的心脏） 课前让大家预习了如下几个问题，大家准备好了吗？ 教师及时点评 观看幻灯片 自己到胸腔去摸心脏的位置，感受心脏的跳动 生甲讲述心脏的位置 开状 大小。 学生亲自感知心脏的位置 5分钟
新授 心脏主要由哪种组织构成，其功能如何？ 请大家看好房室沟和室间沟的位置，将你手中人心脏等大模型拿出来认真观察，小组研究一下，然后回答老师的问题。 生乙 讲述心壁的相关知识，并适当配以习题巩固新知。 突破难点：左心室的壁厚是因为它是体循环的起点，右心室相对薄，它是肺循环的起点，心房的壁比心室的壁薄因为其是加收血液的部位，不需要太大的动力。 10分钟
小组讨论 出示幻灯片，再结合教具 教师及时点评，赏识学生精湛的表达能力。 点拔 同侧的心室和心房是否相通？ 点拔 与不同的心腔相连的血管分别是什么？ 同侧的心房和心室之间有个结构叫瓣膜。瓣膜是血液循环中的作用如何？ 点拔 目前我们知道有几种瓣膜？其共同作用是什么？ 学生思考、交流 回答问题 生丙 利用心脏模型，借助CAI讲述四个心腔的相关知识。 生丁 借助课件讲述相关知训。 生戊 借助课件讲述瓣膜的相知识 学生齐读三遍。 生已 借助CAI讲述心脏的工作状况 也可朗读相关资料学习。 10分钟
巩固练习 带领学生复习回顾所学知识点 学生复述知识点 总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观 5分钟
小结作业 带领学生当堂做几道练习题 学生答题 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况 10 分 钟
课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“输送血液的泵—心脏”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了输送血液的泵—心脏。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松。更好的理解输送血液的泵—心脏相关知识。

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