资源简介

第二节 神经系统的组成
一、教学目标 1.描述神经系统的组成和功能、描述神经元的形态结构和 功能特点，形成结构和功能相适应的生命观念。
2.通过资料分析，分析神经系统的功能，提升归纳和概括 的科学思维素养。
3.关注神经系统损伤对健康的影响，养成健康良好的生活 态度与方式。
二、教学重难点 教学重点
1.描述神经系统的组成及其主要部分的功能；
2.神经元的基本结构和功能。 教学难点
1.神经系统的组成及功能；
2.神经元、神经末梢、神经纤维、神经等结构名词的理解。
三、教学方法：分析法、讲授法、讨论法
四 、教学准备： 多媒体课件、导入视频、《神经元》视频
五、教学课时： 1
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入 视频播放《猫和老鼠》 教师提问：提问为何猫看 到老鼠就会去抓，和哪个 系统有关？ 观看视频 通过视频导 入吸引学生 的注意力， 快速进入课
堂，其次学 生初步感受 神经系统的 指挥和调节 作用，导入 新课。
1、 神 经 系 统 的 组 成 和 功 能 资 料 分 析 组织学生进行资料分析活 动。指导学生分析书本 P87 的三则资料中，病人 的发病部位和出现的症 状，并推测这两者间存在 的联系。 思考并回答 问题，通过 推测得出 脑、脊髓和 神经对人体 的生命活动 具有重要作 用的结论。 初步了解大 脑、脊髓、 神经的功 能，培养分 析问题和推 理的能力。
自 主 学 习 展示提纲，学生自学，教 师巡视。 (1) 脑有哪几部分组 成？ (2) 大脑 、小脑 、脑干 有什么作用？ (3) 脊髓有什么功能？ (4) 神经分为哪几种类 型？ 观察教材 P88 页图 4- 53 神经系统 的组成和功 能，合作交 流，标注出 重点知识并 识记。 培养学生自 主学习的能 力。
成 果 展 示 展示人的神经系统组成图 片、组织学生进行小脑功 能的体验活动；对学生的 回答进行评价、补充和总 结。 1、借助图 片、指认大 脑、小脑、 脑干的位 置，描述各 部分的功能 。 学生展示自 学成果，增 加其学习的 成就感； “金鸡独 立”的活
新 授 神经 系 统 的 组 成 和 功 能 2、进行体 验活动：在 闭眼状态下 “金鸡独 立” ， 比较 谁保持身体 平衡的时间 更长。 动，既让学 生体验小脑 的功能，又 活跃了课堂 气氛。
链 接 生 活 创设两个生活场景， 请学 生用所学知识分 析问题： (1) 我国《交通法》 规 定严禁酒后驾车，这主要 是因为司机喝酒后，不仅 判断力大大下降，而且动 作不协调、不准确。导致 动作失调的原因是酒精麻 痹了哪个部位？为什 么？ (2) 植物人没有意识 ， 不能自主活动，但有心 跳、有呼吸。你认为，植 物人的神经系统中哪一部 位可能没有受损？ 思考分析、 做出解释： (1) 人的 小脑具有协 调运动、维 持身体平衡 的功能。酒 精会麻痹小 脑，导致司 机的动作失 调。 (2) 人的 脑干有专门 调节心跳、 呼吸的神经 中枢。植物 人有心跳和 呼吸，说明 其脑干没有 受损。 联系生活， 让学生学以 致用
2、 神 经 元 神 经 元 的 结 构 1、展示不同细胞的图 片，请学生比较神经元与 所示细胞在形态结构上的 差异。 2、 自主学习 89-90 页文 字和图，描述神经纤维、 神经末梢和神经。 对比 神经元 与 上皮细胞 和肌肉细胞 的结构上的 异同，认识 神经元的结 构组成。 培养学生观 察、类比学 习的能力。
释 疑 解 惑 播放视频《神经元 的结构与功能》。 (2) 观察电线的结构，电线各个结构分别模拟神经元的哪些结构？ 观看 视频， 加深对 神经元的具体结构的理解。 (2) 前后 桌为一组讨 论并回答问 题。 使学生形成 神经元的形 态结构与功 能相适应的 观点。
课堂小结 PPT 展示小结内容，组织 学生进行小结 通过填空， 理清本节学 习的重点知 识。
反馈练习 PPT 展示试题 思考，作答
你说我说 展示学生坐姿不正、跳跃 楼梯台阶的图片，引导学 生讨论校园生活中存在的 可能损伤神经系统的不良 行为和习惯。 学生讨论图 片中的行为 存在的安全 隐患，并举 例说明其他 可能损伤神 经系统的行 为。 通过学生的 讨论和发 言，让学生 自 己去发现 不良行为或 习惯存在的 安全隐患， 从而认同学 校相关的规
章制度，改 正自身的不 良行为。
一、神经系
二 、神经元
统
第二节 神经系统的组成
脑
中枢部分
脊
神经 周围部分
细胞体
突起

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