资源简介

3.2.1 种子的萌发（探究种子的萌发的环境条件）教案 人教版生物七年级上册
一、教材分析
《种子的萌发》选自人教版生物学七年级上册第三单元第二章的第一节，这是本章一个重点，在对七年级学生进行科学方法训练，培养其探究、实验和合作能力中起到至关重要的作用。本实验侧重训练学生设置对照实验，旨在通过学生设计、实施实验，得出种子萌发的环境条件的结论，本实验考虑的是三个变量（水分、温度和空气），要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七年级上册探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，为后面的探究实验奠定了牢固的基础，由此可见它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、学情分析
种子，对于中学生而言是比较熟悉的，还有不少学生参与过农作物种植，对种子的萌发有感性认识。而对于探究实验，在通过前面“探究光对鼠妇影响”的学习后，也有了一定理解。另外初中学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、形象思维发达而逻辑思维欠缺，针对这系列情况，在本节教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标
1.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会实验设计的基本方法，理解实验设计的基本原则，学会控制变量，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。
2.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。
3.通过学生的探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点:
1.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。
教学难点:
1.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。
四、教学方法:自主学习法、合作探究法、归纳分析法。
五、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入。 1、由“清明前后，种瓜点豆。”启发学生思考，为什么种瓜点豆往往发生在清明前后？ 2.引导学生发现，种子的萌发对环境条件由一定的要求，从而导入新课题：探究种子萌发的环境条件。 思考回答（学生可能说出是因为清明前后雨水较多、清明时间气温不冷不热等）。 从学生熟悉的谚语入手，创设情境，导入新课：探究种子萌发的环境条件，
二、探究实验：种子萌发的环境条件 （方案设计） 复习探究实验步骤。 按步骤梳理该实验。（思考、阅读教材、整理归纳） （一）提问：探究实验依次有哪些步骤？ （二）引导学生按步骤对实验进行梳理： 1、提出问题： 2、作出假设：（提示假设要有一定的依据） 制定计划： 4、简要阐述计划的实施，并展示提前作出的实验结果。 思考回答：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 思考回答：种子的萌发需要哪些环境条件呢？（或者种子在什么环境条件下才能萌发？） 阅读教材89页，根据书上提供的资料，分析作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 阅读教材89-90页，完成下表实验方案的设计。 1组2组3组4组种子数10101010水分无湿润湿润浸没温度常温常温低温常温结果 预测不萌发萌发不萌发不萌发
自主学习，从文章中提取关键信息，完成实验方案设计，同时锻炼学生自学能力。
三、合作探究1： （实验细节分析完善） 提出问题，组织学生讨论分析： 实验中为何要四个组都选用10粒种子，能否只用一粒代替？ 实验中2号实验是否多余？ 引导学生总结探究实验的重要原则： 单一变量和设置对照（对照组、实验组） 组内交流完成老师提出的问题： 四组都是10粒是为了保证单一变量原则，也不能只用一粒，因为要避免偶然性。 第2组实验并不多余，它起到对照作用。 通过讨论分析，总结探究实验重要原则及细节问题。
四、合作探究2：（分析实验结论） 提示：实验中有几组对照实验，每组对照实验中变量是什么？该组对照实验能说明说明问题？ 组内交流，通过以上实验能得出什么结论，并归纳总结进行展示： 通过1、2组实验我们可以知道，种子萌发需要一定的水分。2、3组实验可知种子萌发需要适宜的温度。2、4组实验可知种子萌发需要充足的空气。 合作探究，共同分析实验，提高学生分析能力及合作探究能力。
五、拓展分析 提问： 除了以上环境条件外，还有其他影响种子萌发的环境条件吗？如光照会不会影响种子的萌发呢？ 思考,课后设计实验进行探究，验证光照到底会不会影响种子的萌发。 发散思维，同时激励学生自己设计探究实验方案。
六、 课堂小结 师生共同小结： 探究实验的基本原则。 种子萌发的环境条件。 归纳总结，梳理本节重要知识
七、 随堂练习及课后实践 见练习题单 1.练习巩固； 2.实践应用

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