资源简介

神经调节的基本方式——反射
一、教材分析及设计思路
“神经调节的基本方式”是人教版《生物学·七年级·下册》第4 单元第6章“人体生命活动的调节”中第3节的内容，具体包括神经调节的基本方式-—反射、反射弧的结构、反射的分类。是本章的重要部分，也处在一个承上启下的地位。本文通过创设真实的情境开展教学，引导学生在情境中梳理问题，在活动中思考问题，结合生活场景解决问题，发展学生的科学思维，提升其归纳与总结、演绎和推理等能力。
二、学情分析
1、学生已有认知与经验：人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经验。
2、学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察，分析、归纳）、动手游戏
3、学生已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性
三、教学目标
1、通过膝跳反射实验，学生能概述人体神经调节的基本方式反射;
2、通过观察反射过程的模拟动画和视频，学生能说明反射弧的结构;
3、通过结合生活情境，学生能举例说出反射类型包括简单反射和复杂反射。
四、教学重难点
1、教学重点：神经调节的基本方式—反射；反射的结构基础；反射的分类。
2、教学难点：反射弧的结构组成；反射发生的过程。
五、教学过程
教学环节 教师行为 学生活动 教学意图
创设游戏， 激发学习兴趣 传小球的游戏 1、组织学生齐读游戏规则，两组游戏，其他两组做裁判，调动学生手眼脑的协助配合。 2、教师提问：在刚刚游戏中，我们发现大家手眼脑协调配合，主要靠什么系统来调节？神经系统调节的基本方式是什么？ 3、引出神经调节的基本方式是反射。 参与游戏，产生学习兴趣。 联系旧知：神经系统的组成，为建构反射概念做铺垫 游戏竞争，激发学生对的学习兴趣，引入新课。
知识一：反射 一、活动探究，感受膝跳反射： 1、人体最常见的反射是膝跳反射，请阅读课本91页膝跳反射活动的要求和步骤 2、播放膝跳反射的活动视频，帮助学生了解膝跳反射的三要点：腿自然垂下，放轻松；叩击韧带；快速准确 3、组织学生进行膝跳反射，并提出问题： （1）叩击韧带时小腿有什么反应？ （2）这主要靠什么系统调节？ （3）实验失败的原因是什么？ 二、明确概念： 1、通过膝跳反射要求，帮助学生总结反射的概念 学以致用：请学生判断以下反应是否是反射？1、含羞草被触碰后叶子迅速合拢2、草履虫对食盐的反应3、羚羊逃避雷豹的追捕 自主阅读 明确要点，避免活动失败 进行膝跳反射的实验，感受反射的发生过程，并思考问题。 明确概念，分析例子，思考问题 以活动增强学习的直观性，以问题导向，促进学生的思维发展。 通过概念辨析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
知识二反射的类型 知识三 反射弧 一、引出：膝跳反射是人体内最常见反射，人体内的反射类型非常多，根据获得的途径可以将反射分为两类：简单反射和复杂反射。 二、列举例子，引导学生准确判断简单反射和复杂反射。 三、拓展延申，加深理解 1、辩一辩：吃梅、看梅、谈梅分泌唾液，分别属于哪种反射？ 2、提问：听/聊到话梅，我们不由自主流口水，但跟其他动物谈论话梅，它们没有任何反应，所以与语言文字有关的反射属于最复杂的、人类特有的反射。 提出问题： 生物学上我们经常谈到结构和功能相适应，我们身体上有哪些结构可以完成反射活动？也就是反射的结构基础是什么？这些结构由几部分组成？分别是？ 请大家查阅课本找到相应的答案？ 播放膝跳反射的动画： 分析膝跳反射发生的结构基础——反射弧 播放缩手反射的视频 引导学生分析触摸烫的物体手会迅速缩回并且感觉到烫，是先缩手还是先感觉烫？ 在讲解的基础上引导学生理解，疼痛逃避反射可以避免或减少人体受到伤害。 四、发放反射弧的模型，让学生准备把反射弧的五部分贴在A纸
上 提出问题： 若反射弧受损，反射能发生吗？ 引导学生分析以下资料： 一位发生交通事故的人腿部外伤，腿能感觉到疼痛，却不能运动，请分析是反射弧的哪部分损伤？ 某人腰椎部因受外伤，造成右下肢运动障碍且感觉，请分析其反射弧的哪一部分损伤？ 对比简单反射和复杂反射的事例，总结简单反射和复杂反射的特点。 参与吃话梅的活动，辨析事例，加深对简单反射和复杂反射的理解。 自主学习，完成相应题目 学生观看视频动画，分析和总结反射的结构基础。 动手建构模型，并准确写上反射弧五部分的结构 学生通过资料分析理解反射的发生需要完整的反射弧。 借助实例，增强教学的情境性。 借助图片视频，增强教学的直观性。 通过对比观察，培养学生比较和概括的思维能力。 通过分析对比观察，培养学生过归纳与总结、演绎和推理的能力。
六、板书设计
神经调节的基本方式——反射
一反射概念：神经系统、刺激、反应
二反射类型：简单反射和复杂反射
三反射的结构基础：反射弧
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
七、教学反思

展开更多......

收起↑