资源简介

生物圈是最大的生态系统 教学设计
一、教学目标
1.说出生物圈的范围。
2.列举不同的生态系统。
3.阐明生物圈是最大的生态系统。
4.树立保护生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。
二、教学重难点
教学重点：1．生物圈的范围。
2．生物圈是最大的生态系统。
教学难点：1.生物圈是最大的生态系统。
三、教学准备
教师：幻灯片、视频片段。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
课前准备 收集生物圈、生态系统等方面的资料，制作课件。 收集生物圈、生态系统的资料 培养学生通过各种途径，广泛收集资料的能力
问题导入 提出问题：什么是生态系统？什么是生物圈？根据问题导入本节课题：生物圈是最大的生态系统。 回忆、思考、回答。 联系旧知识，激发学生学习兴趣，让学生带着强烈的学习欲望进入角色。
学生自主预学 教师介绍本节课学习目标，给予学生8分钟自主预学，巡视，观察学生有疑惑、困难的地方。 阅读教材26—31页，勾画关键词句，完成预学检测。学生小组核对答案，展示。 学生预学，初步了解本节内容。
探究一：生物圈的范围 提出问题：在这20千米的厚度当中，我们可以把生物圈划分为几个圈层呢？每个圈层生活着哪些生物？ 出示课件：生物圈的范围，指导学生结合教材归纳总结。 小组合作学习，讨论，交流。 总结生物圈的范围 培养学生自主分析问题，解决问题的能力。
合作探究2：多种多样的生态系统合作 布置任务，播放视频，引导学生讨论问题。 总结不同生态系统的分布、生物种类、作用、特点。 观看视频，阅读教材28-29页，小组讨论：不同生态系统的分布、生物种类和作用或特点。（6min) 小组展示 充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，并通过讨论，培养学生自主探究以及合作学习的能力。
合作探究3：生物圈是最大的生态系统 生物圈中有各种各样的生态系统，这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干呢？ 提出问题：河流生态系统与哪些生态系统有关联？从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关联？（6min） 思考、讨论、交流、总结 培养学生自主探究以及合作学习的能力，达到让学生自己建构知识的目的。
保护生物圈 提出问题：保护生物圈，我们可以做到？ 思考交流。 升华学生思想，培养学生保护生物圈的意识。
我的收获：课堂总结(2min) 指导学生总结方法、知识。 谈收获。谈获取知识的方法与途径。 培养学生概括总结能力。
课堂巩固训练 出示习题 练习 检验学生学习情况。
五．板书设计
生物圈是最大的生态系统
大气圈的底部
生物圈的范围 水圈的大部
岩石圈的表面
多种多样的生态系统。
生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

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