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**中学集体备课记录表
时间： ＿＿＿年＿月＿日 （第 周） 地点： 初二三楼 办公室 主备人：
备课课题：基因控制生物的性状 科组： 八年级生物 主持人：
签到：
内容 第一节 基因控制生物的性状
主备人教学设计（初案） 成员建议
一．自学自测 （一）画出中心词和关键词，并根据自己掌握的知识绘制思维导图 （二）完成自学检测 1．遗传是指________间的相似性。变异是指________间和________个体间的差异。 2．把—种生物的某个基因用生物技术手段转入到另一种生物的基因组中，培育出来________生物，就可能表现出转基因所控制的________。 3．任何生物都有许多性状，有的是________、有的是________、有的是________。性状就是生物体________，________和________等特征的总称。 4．遗传学家把________生物同一________的不同表现形式称为相对性状。如人的________和________是一对相对性状。 5．人们对遗传和变异的认识，最初是从________开始的，以后随着科学的发展,才逐渐深入到________水平上。转基因鼠证明了生物所表现出来的性状是由________决定的。 6．把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的________中，使之表现出转入基因所控制的________，这样的生物称为转基因生物。 二．全程探究 1．课本中五头克隆牛长相为什么如此相像？世界上会不会有完全相同的两个生命体？ 2．看教材P25-26页“观察与思考”，完成下列各题。 ①什么是生物的性状？ ②仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有性状吗？ ③通过观察结合自己的实际经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现？ ④任选一种性状，看看你与父母亲是否相同。再看看你与父母的父母是否相同。说明这是为什么？ ⑤生物体的所有性状都能遗传吗？ 3．资料分析“转基因鼠的启示”，讨论完成以下问题。 ①在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ ③由此推论，传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ ④什么是转基因技术？ 4．“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，分别描述了哪种生物学现象 5．生物的性状都是基因决定的，不受环境的影响。这种说法是正确的吗？
三．全员提高 （一）统一观点： 1．遗传是指亲子间的________。变异是指亲子间及子代个体间的________。 2．性状就是生物体________．生理和行为等特征的总称。 3．同种生物________的不同表现形式称为相对性状。 4．基因是________分子中具有遗传效应的________。基因________生物的性状。 （二）课堂检测：新课程随堂演练 四．自我评价 1．通过学习我掌握了____________________。 2．感觉到_____________________。 3．你还有什么疑惑吗？
作业
集体备课后更改内容（终案）
教务处检查：

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