资源简介

第2课时 反射是神经系统活动的基本方式（教学设计）
教材分析
本节课内容之前学生已经了解神经系统的组成和功能，脊髓、脑以及神经元的相关知识。通过本节课的学习要知道反射是人体神经调节的基本方式，掌握反射的概念和反射弧的结构。
学情分析
通过前面的学习，学生对神经系统的组成以及神经元的结构和功能有了一定的了解，对神经冲动的传递也有了解。但是本节课内容非常抽象，学生只能从表面上去理解记忆，所以本节课开展一些活动加深学生的感性认识。
素养目标
生命观念：1.概述人体神经调节的基本方式是反射；
2.概述反射的概念并会举例。
3.描述反射弧的结构和功能，学会分析常见反射的反射弧。
科学探思维：能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。分析具体实例得出相关概念。
态度责任：
1.通过本节课学习，使学生更加喜爱上生物课；
2.培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；
3.能够养成更多地好习惯，从而更加适应学习与生活。
教学重难点
教学重点： 1.神经调节的基本方式是反射；
2.反射的概念
3.反射弧的结构
教学难点： 1.反射的概念；
2.反射弧的结构；
教学策略：游戏互动、自主学习、小组合作、分析归纳法、
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 吃杨梅：一部分学生吃，一部分学生看。然后提问：吃杨梅和没有吃杨梅的同学嘴巴里有什么反应，有没有流口水 都流口水，这实际上是人体正常的一种反应，这种反应就是反射。这节课我们学习：神经调节的基本方式--反射。 体验 回答问题 通过做活动调动学生情绪，激发学生兴趣。 导入课题
反 射 1.举例分析什么是反射： （1）生活中类似的例子有很多，列如当你从操场走过时，篮球突然向你飞来，你的反应是什么？（躲开或用手接住篮球） （2）有人在你眼前突然用手在你眼前晃动，你的反应是怎样的？（眨眼） （3）这些都是一种反射活动，那什么是反射呢？所有生物都有反射吗？请同学们带着问题来完成导学案。 （4）引导学生自主学习导学案，判断以下现象是否属于反射？说明理由。 a.含羞草的叶子受碰撞后合拢 B.草履虫可躲避盐水的刺激 c.强光刺眼，立即闭目 d.婴儿尿床 E.司机看到红灯踩刹车 2.分析每种现象，归纳反射的概念 （1）让学生尝试列举生活中常见的反射现象。 如：缩手反射、眨眼反射、吃梅止渴、谈虎色变等等。 分析思考老师的提问初步建立判断什么是反射。 自主学习和讨论合作学习导学案归纳、概括 举例 结合课前游戏，以及生活中一些常见的例子，帮助学生初步建立反射的概念。 学生通过自主学习和合作学习，尝试归纳“反射”的概念 考察学生对知识的运用
反 射 弧 ［过渡］：人体的反射活动又是如何完成的呢？需要哪些结构共同参与？ 1.指导学生阅读教材以缩手反射为例来分析反射弧的结构及功能。 2.引导学生阅读课本72页分析缩手反射完成的过程。 3.［活动］体验膝跳反射 4.［活动］小组讨论该反射活动有哪些结构参与，并且思考每个结构在活动中的作用。 5.［小组合作］以缩手反射为例，找五位同学进行角色扮演。 ［思考］如果反射弧中某个部分受损了，会出现什么结果，教师随意去掉其中一位扮演者。 ［小结］反射弧的结构和功能： 思考回答 讨论分析 讨论分析 体验活动 完成导学案 角色扮演准备 思考体验 回答问题 跟着老师总结 思考回答 思考回答 分析具体反射例子的参与结构，引出反射弧的结构。 现场体验反射活动。进一步理解反射现象。 通过角色扮演，使学生更加直观具体的认识反射弧，上台展示，增强表达能力。 进步巩固反射弧的结构和功能。 加深对反射弧完整性的理解。缓建学生听课疲劳
小结 归纳小结本节课内容，学生根据问题总结本节课所学知识：今天你学到了什么？（神经调节的基本方式是什么？完成反射的结构基础是什么？） 人体通过各种反射，来调节自身的生命活动。从本节课中我们可以知道，在我们的学习生活中有很多好习惯就是我们所建立的复杂反射，老师希望同学们今后要多建立一些有益的复杂反射，也就是多养成好习惯，以提高适应社会的能力，让我们的学习、生活更精彩、更健康。 小结 倾听思考 培养学生表达能力。 情感引导
教学反思 本节课的内容包括反射的定义、反射的结构基础--反射弧，内容相对抽象，所以本节课采用了多种教学手段帮助学生建立知识的认知。比如结合学生已有经验，通过纠错、归纳，引出反射的定义，这样学生理解更透彻。以及为了解决反射弧抽象的问题，采用角色扮演，体验模拟神经冲动的传导方向，学生更加清晰具体的认识反射弧。整节课有一条清晰的线索。课堂效果也不错，学生都可以动起来，课堂气氛活跃。
板 书 设 计 反射是神经系统调节的基本方式 反射的概念 神经系统 刺激 反应 反射 二、反射的结构基础----反射弧

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