资源简介

课题名称：激素调节
年级学科 七年级生物 教材版本 人教版
一、教学难点内容分析
本节课的重点和难点是生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能。对于重难点的突破，在课堂教学中，利用络资源，搜集相关资料，借助课件，分析资料和常见病症进行案例教学；用反证法分析归纳得出关于激素生理功能的知识。
二、教学目标
1、通过挂图和多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。 2、通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。 3、通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。 4、培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力。
三、学习者特征分析
在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。 学生对日常生活中常见的有关激素分泌异常的病症已比较熟悉，有一定的感性认识，但学生只了解其表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
四、教学过程
1 课题的导入 播放学生在学校秋季田径运动会上跳高的视频，引导学生感知起跑准确、手脚协调、迅速的跳高动作是在神经系统和激素的共同调节作用下完成的，以此引出本章课题：人体生命活动的调节。，但在国际奥运赛场上，有些运动员违背体育道德服用违禁药物(与本节内容有关的激素类药物)，以此取得好的成绩单，违背体育道德精神。 2 教学模块一：内分泌系统与激素 出示内分泌腺示意图、内外分泌腺结构特点示意图等图片，提出本节课的第一个任务：结合图示，自学课本内容，并回答以下问题：⑴人体的内分泌腺有哪些？它们分泌的激素分别是什么？⑵列表比较内分泌腺与外分泌腺的异同？学生自学结束后小组讨论交流，并展示问题的答案，在展示的过程中教师结合大屏幕上的图片精讲点拨。 3 教学模块二：生长激素的调节作用 出示巨人症、侏儒症、肢端肥大症等患者的图片，提出本节课的第二个任务：患者一、二、三分别得的是什么病？其病因是什么？然后引导学生分析病因，得出生长激素的作用，并教育学生尊重身边的这些患者，不要歧视他们，要特别地关爱他们。 4 教学模块三：甲状腺激素的调节作用 播放甲状腺病人的病症图，引导学生在分析实验及自学课本的基础上，采取小组合作、交流讨论的形式解决以下问题：⑴本实验的对照组和实验组分别是什么？变量是什么？⑵本实验说明了什么？你认为甲状腺激素具有哪些生理作用？教师在精讲过程中适时播放有关大脖子病、甲亢、呆小症等方面的视频材料，拓宽学生的知识面。然后教师出示一组呆小症、甲状腺功能亢进、肢端肥大症等患者的图片，以此创设问题情境提出本节课的第三个任务：患者一、二、三分别得的是什么病？其病因是什么？ 5 教学模块四：胰岛素的调节作用 出示思考题: ⑴将一健康的狗的胰腺切除，它的尿液会招来很多蚂蚁。这是为什么？⑵某患者注射一定量的胰岛素后，出现休克现象，若要使其尽快苏醒，如果你是医生，你会采取何种措施？由于胰岛素的调节作用是本节课的重点和难点，显然第二个问题难度较大，结合这个问题，教师利用屏幕结合胰腺结构示意图，讲解胰腺的结构特点及胰岛素的作用。然后再组织学生讨论第二个问题，最后引导学生设计探究实验，探究胰岛素的作用。 6 教学模块五：激素调节与神经调节的关系 播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。引导学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 7教学模块六：小结 学生谈本节课的收获与体会，既有知识方面的(如学习了哪些知识)，也有能力方面的(如在日常生活中知道了如何预防大脖子病等)，还有情感态度价值观方面的(如知道了糖尿病低龄化趋势，糖尿病离我们很近，我们应养成良好的生活习惯，远离糖尿病)。 8 教学模块七：课堂延伸 课下通过络或其他媒体搜集有关糖尿病的知识，了解糖尿病的发病原因、发病率、发展趋势及糖尿病患者在饮食和生活中应注意的问题，并制作一份有关糖尿病防治的PPT演示稿。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计x
教师活动 预设学生活动 设计意图
播放学生在学校秋季田径运动会上跳高的视频，引导学生感知起跑准确、手脚协调、迅速的跳高动作是在神经系统和激素的共同调节作用下完成的，以此引出本章课题 通过对比分析引出本节课题。这种导入既能激发学生的求知欲，也对学生进行诚信教育。 以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。利用这一情境导入新课，能激发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
出示内分泌腺示意图、内外分泌腺结构特点示意图等图片，提出本节课的第一个任务，并回答问题。教师出示课件通过大屏幕展示人体内分泌系统，教师通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。 首先提问学生知道哪些腺体？利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。 让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。通过让学生自己概括内分泌腺和外分泌腺的概念，培养了学生自主学习以及概括的能力。
引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，思考问题：“你认为糖尿病患者的患病原因是什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？” 展示甲状腺疾病图片，播放相关的音像资料（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。之后，教师介绍如果食物和饮用水中缺碘，容易患地方性甲状腺肿大的疾病，平时要多吃一些海带、紫菜等含碘的食物。 学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。学生总结出生长激素的功能：生长激素有调节人体生长发育的作用，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。引导学生分析发病原因：呆小症是由于幼年甲状腺激素分泌过少，地方性甲状腺肿是由于成年甲状腺激素分泌过少，甲亢是由于成年甲状腺激素分泌过多。并且让学生区分呆小症和侏儒症。 通过让学生自己阅读糖尿病的相关内容，小组讨论归纳胰岛素的作用，培养学生自主学习的能力，以及让学生感悟科学探究的方法，并且通过了解科学家人工合成牛胰岛素的事例，培养爱国主义精神。通过分析甲状腺激素和生长激素的生理功能，培养学生自主学习的能力，以及运用所学知识解决一些生理现象的能力。让学生自己设计表格，培养了学生的动手能力以及归纳能力。
播放精彩足球比赛的录像。 学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 通过录像，激发学生学习的热情，并且从人体的局部与整体关系考虑，说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。
六、教学评价设计
新教材的编写渗透了新课标的理念，较多地倾注了对学生的探究以及动手能力的培养。这节课的内容，让学生动手的机会不多，所以在这节课的安排上，我对教学目标的落实最终都落实在学生的观察，思考，归纳和表达上，尽可能多地保证学生发表自己观点的时间和机会，允许学生用自己的语言表达生物和非生物的区别。这节课充分体现开放式教学的特点，不要求学生统一的标准答案，而要求学生充分动手、动脑思索，也要求教师能够随机应变，及时加以指导。
七、教学板书
激素调节 （一）人体主要的内分泌腺。（二）几种激素的调节作用。 （三）激素的概念和特点。（四）神经调节与激素调节的关系。

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