资源简介

第一节 呼吸道对空气的处理
一、教学目标
知识与能力
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。
3.举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法
1.运用已有的知识和生活经验，分析相关资料，概括总结呼吸道的作用。
2.通过分组讨论合作，培养用知识解决问题的能力，提高分析问题，归纳总结的能力。
情感、态度与价值观
1.认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重、难点
重点:通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
难点:呼吸道作用的分析与总结
三、教学方法 分组实验与讨论相结合
四、教学准备
教师:与呼吸系统相关的视频、文字、图片的等材料制作课件。
学生:课前预习，完成同步学案。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 据统计，一个人不吃饭最多可以坚持一个月，如果不喝水可以坚持一个星期，如果不呼吸可能最多能坚持几分钟，可见呼吸真是与我们息息相关的大事。今天我们就一起来学习关于人体呼吸的相关知识。（PPT展示：第三章 人体的呼吸） 倾听并思考 创设情境，引入课题
新课讲授 一、呼吸系统的组成 二、呼吸道的作用 三、链接生活 呼吸道对于空气的处理是有限的 （展示婴儿啼哭图片）提问：胎儿在出生时为什么要哭？胎儿在母亲子宫中的时候难道不呼吸吗？ 从来到这个世界后，我们的生活就离不开空气，人体的呼吸是由呼吸系统来完成的，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换，空气质量影响身体的健康，我们先来学习呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成） 活动一：体验环节 深吸一口气体会气体经过哪些器官，并指导学生根据教材P41图4-26进行阅读、识图，填出呼吸系统的组成的名称。 组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自的观点，统一正确答案。 （总结：呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管是气体的通道，又叫做呼吸道。 当气体从外界经过呼吸道到达肺时，呼吸道仅仅是气体的通道吗？在这个过程中又对气体进行了怎样的处理呢？ 活动二：指导学生阅读教材P41-P42资料分析，回答课件展示的问题。 1.鼻的作用 展示鼻结构图并结合资料分析说明鼻对于空气的处理：清洁、温暖、湿润 (体验环节:比较用嘴和用鼻呼吸，哪种呼吸方式更好) 通过分析生活在北欧的人鼻子的外形特点，以引导同学们较好地理解鼻粘膜富含毛细血管对于空气的预热作用。 2.咽的作用 通过展示气体和食物进入的动画，使学生理解咽既是气体的通道又是食物的通道，并解释为什么不能边吃饭边大笑的原因，展示吞咽时会厌软骨变化示意图帮助学生理解。 3.喉的作用 让学生尝试解释声音产生的原因，让学生将手放在喉部，体会到当发声时喉部会发生振动，展示声带的结构图，帮助学生理解发声的原理及过程，强调青春期保护好嗓子的方法。 4.气管、支气管的作用 展示气管的横切及纵切结构示意图，通过动画展示介绍痰的形成过程，并尝试让学生用已学知识解释不能随地吐痰的原因。 小结：呼吸道对空气的处理：清洁、温暖、湿润 图片展示呼吸道相关疾病，使学生意识到空气质量好坏直接影响着我们的健康，强调保护环境的重要性。 活动三：“最强大脑”竞赛答题 对表现优秀学生给予奖励 动脑思考问题，自由发言。 阅读课本有关呼吸系统组成的信息并根据呼吸常识，填出呼吸道组成的器官名称。 学生思考 学生阅读资料分析，相互讨论在教师的提示和启发下，尝试解决问题。 学生自由发言 学生动手体会声音的产生。 学生自由发言，解释痰的产生过程，说明不能随地吐痰的原因 学生观看图片，自由发言 学生举手参与，并回答相关问题 用生物知识解决生活现象，激发学习兴趣。 利用教材信息及呼吸作用常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力 培养学生用所学知识去解决实际问题的能力 养成良好的进餐习惯 意识到保护声带的重要性 文明习惯的养成，不随地吐痰 情感升华 检测所学内容，激发学习兴趣
课堂小结 回顾一下本节所学的内容。你有哪些收获？ 学生互相讨论，谈收获 巩固已学，加深印象
作业布置 完成能力培养与测试相关内容 完成练习
六、板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
(
呼吸系统
) 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺
二、呼吸道的作用
1.气体的顺畅进出 2.清洁、湿润、温暖
七、课后反思

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