人教版七年级生物下册 4.1.1 人类的起源和发展 教案(表格式)

资源下载
  1. 二一教育资源

人教版七年级生物下册 4.1.1 人类的起源和发展 教案(表格式)

资源简介

课题:《第一章 第一节 人类的起源和发展》
教学内容:
《人类的起源和发展》
教学目标:
1.熟悉人类起源于哪一类生物? 2.了解人类和类人猿的根本区别?3.熟悉从猿到人的进化历程;4.学会区分事实和观点
教学重难点:
1.理解从猿到人的进化具体历程;2.培养学生区分事实和观点的能力
教学过程:
集 体 备 课 个案设计
导入:新课第一问:大家知道最早的人类来自于哪里吗?播放1:中国远古神创论的图片和文字;播放2:一段视频内容为黑猩猩的生活习性及与人相处的画面。过渡句:1.大家觉得黑猩猩的行为跟哪一类生物很像?(人类)2.人类是不是黑猩猩变成的呢?如果不是,那么人类到底起源于哪一类生物呢?自学环节1:自学教材P2-3,尝试解决以下问题:人类起源于哪一类生物呢?(森林古猿)现代类人猿的分布和生活方式是怎样呢?(教材P3)人类和现代类人猿的根本区别?(教材P3)随着人类数量的不断增加,类人猿的数目却日益减少的原因。小组讨论1: 小组成员各抒己见,互动讨论,并派代表阐述本组的观点。教师作补充,并带着学生画人类和现代类人猿区别对照表。过渡句:通过达尔文的进化论,我们了解到人类和现代类人猿都是起源于森林古猿。那么,距今1200万年前的森林古猿,是如何分别逐步演化成现代类人猿和人类的呢?自学环节2: 自学教材P4-5,回答以下问题:森林古猿一支为什么会演化成现代类人猿呢?森林古猿的另一支为什么会向人类进行演化呢?从猿进化成人的具体历程是怎样呢?并尝试画出进化阶段图。小组讨论2:小组成员各抒己见,互动讨论,并派代表阐述本组的观点。教师作补充,并带着学生画出从猿进化成人的历程图。补充提问:1.从猿进化成人的直接证据有哪些呢?直立行走的证据:露西化石;使用工具的证据:石器化石等。2.为什么露西能直立行走呢? 露西髋骨较宽阔;下肢骨更加粗壮 3.产生语言的内因和外因分别是什么呢? 内因:大脑越来越发达;外因:群居生活。 4.现代类人猿还能进化成人类吗? 因环境不能重演,现代类人猿难以进化成人类。合作探究1: 在生活中,我们的身边有原本客观存在的东西,也有一些我们是我们的一个想法,自己认为的东西。对于这种客观存在的,可以用证据证实的东西,我们称为“事实”;相反,对于主观的想法,或者通过事实提出的观点,但没有证据证实的事务。大家思考一下:我们发现了距今300万年前的少女露西化石,这是事实还是观点呢? (事实)我们找到了距今175万年前的古人类遗物-石器,这是事实还是观点呢?(事实)岳阳地区没有更早的人类的化石?(观点)等等,这些都是可以帮助理解事实和观点的概念。尝试完成教材P6技能训练,判断五个陈述中是事实还是观点。1、2、3:事实; 4、5:观点课堂巩固:完成教材P6-7的课后练习题,教师讲解。
板书设计:

展开更多......

收起↑

资源预览