资源简介

输送血液的泵—心脏教学设计
一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用 本章在第四单元的教学中有着承上启下的作用。承上是人从生物圈中获取的食物和氧气，是怎样被运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用的？组织细胞在生活中产生的废物又是怎样被运离细胞的？启下为人体内废物的排出作铺垫。本节在本章中处于中心位置，血液、血管和心脏共同构成整个血液循环系统，心脏又是输送血液的泵，包含血液、血管两节的知识内容。
学情分析 七年级的学生正由形象思维向抽象思维过渡，对生命科学有着较强的学习兴趣，尤其是自己身体中的结构，更是急于探索其中的奥秘。学生对心脏的形态和位置略知一二，但对其中的结构和身体中的血液循环路线模糊。在前面的学习中，学生已经了解了血液的功能，但是对于血液在身体中是怎样流动的却不是十分了解，本节课正是帮助学生解决这些问题的好时机。
教学目标 知识目标：1．说出心脏的位置和形态。2．描述心脏的结构和功能。能力目标：培养学生观察、实验以及合作学习的能力。情感态度价值观目标：珍爱生命，养成健康的生活习惯；形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重难点 重点 描述心脏的结构与功能；概述血液循环的途径。
难点 描述心脏的结构与功能；概述血液循环的途径。
教学资源与教学手段 视频、课件、猪心脏的模型、猪的心脏（若干只）主要采用探究教学法、实验法和观察法。
二、教与学的过程设计
教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图
一、心脏的形态、位置二、心脏的结构三、心脏的功能四、血液循环的途径五、保护心脏，保护健康 导入：谈话法、体验法新授：观察法实验法任务教学法观察法讨论法任务教学法归纳总结 让学生体验心脏的跳动提供心脏图片、课件提供猪心脏标本演示猪心脏的结构指导学生观察出示注射器、水管等物品，让学生体会泵的作用。播放血液循环视频指导学生小组讨论，完成学案卷上的血液循环路线图指导学生填写心脏一节的概念图链接中考题出示常见心脏病种类保护心脏的方法生活中无小事。一举一动都和健康息息相关。让健康从“心”开始，让生命之泵动力十足。 学生体验心脏的跳动，感受心脏的位置观察心脏模型的结构，猜测功能观察猪心脏的结构在猪心的适当位置贴上心脏四部分的标签：左心房、左心室、右心房、右心室在操作中体会泵的作用，认同心脏泵血的功能。观察血液循环途径图，归纳血液循环路线。看视频：血液循环小组讨论血液循环路线，完成路线图完成学案卷上的概念图感受中考倾听、理解、认同 创设情境，激发兴趣，引入概念自主学习，小组合作，内化概念归纳总结，巧设习题，建构概念情感升华，拓展延伸
课堂练习 练习题（见附件）
课堂小结 师生共做概念图：引导学生用做概念图的方式进行课堂小结有利于学生对知识进行整体的把握和梳理，明确知识之间的联系，加深对知识的理解和记忆，达到高效的学习效果。
三、板书设计
输送血液的泵—心脏一、心脏的结构与功能 左心房——连肺静脉，回收来自肺部的血液左心室——连主动脉，将血液泵到全身各处右心房——连上、下腔静脉，回收来自全身各处的血液右心室——连肺动脉，将血液泵到肺部。二、血液循环的途径
四、教学反思：
本节课在教学设计上能从学生兴趣入手，为学生呈现多样的活动，让学生在轻松的氛围下完成本节课学习，却又不乏科学探究的严肃性，每一环节的情境创设较有新意，学生亲身体验进入角色，始终保持学习兴趣，比较顺利的达成教学目标。
但是也有几点不足之处：
（1）时间安排上稍有拖延，没有按预定的计划完成。导入新课的节奏没有控制好，让学生体会、感知心脏多用了几分钟。观察心脏的结构和心脏灌水试验用了将近10分钟，学生汇报结果以及教师补充讲解的时间过长，导致最后学生的归纳小结和概念图的填写没有全部完成。如果导入过程的节奏再紧凑一些，学生探究实验的效率再高些，课堂环节就会更完整。
（2）小组汇报时应该找有代表性的小组，比如学生讨论、实验时，教师可以在巡视的过程中进行具体指导，并记下有疑问的小组，以便汇报时更有针对性。
（3）在心脏结构观察时，观察模型的效果很好，学生都能区分心脏的结构。但是对猪心标本的观察则不理解，学生对内部的结构不清楚，有的学生还不太愿意用手触摸猪心。以后应该多对学生进行教育，并提供给学生更多的观察和研究的机会，让他们对生物实体标本感兴趣。
（4）对课堂中学生的生成性问题处理的经验不足，今后将加强这方面的教学。
附：课堂练习
1.我们常常感觉不到在自己的身体里也有繁忙的物质运输，那就是血液在心脏和血管组成的密闭循环管道中不停地流动着，为全身各处进行着物质运输与交换，其动力来自于心脏。图1是人体心脏解剖图，请看图回答下列问题：
⑴血液由 进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。
⑵人体在正常情况下，心脏中的血液总是从心房流向 ，再从心室流向动脉。在这里能保证血液按一定方向流动的结构是
。
⑶南非世界杯足球赛场上，球员们在绿茵场上进行着高强度的激烈比赛，说明他们拥有健
康而强壮的心脏。那么，处于生长发育时期的青少年，怎样做才能有利于心脏的健康？
2.人体的心脏大致如本人的拳头那么大，它昼夜不停地工作着，促使血液在由心脏和血管组成的管道中循环流动。正因如此，人体才能不断地进行着与外界的物质交换和体内的物质运输。请分析说明：
（1）心脏作为血液循环的动力器官，从其结构方面看，它的四个腔中 壁最厚，收缩最有力。
（2）血液在心脏和血管中不停地流动，其中能运输氧气的是 细胞，因为它富含 。
（3）如图所示，a、b、c分别代表血液循环系统中三个相连的结构，箭头示意血流方向。若b处表示肺泡周围的毛细血管，则a处名称是 ，c处的名称是 ；c处流动的是
3.下面中间一列为血液循环系统的部分结构，请将左右两侧与中间一列相关的部分用直线连接起来。
左心室
肺循环 静脉血
主动脉
体循环 动脉血
肺动脉
4.人体内的血液是在心脏和血管所构成的封闭系统中循环流动的。图1是人体的血液循环模式图。请认真看图并回答：
（１）请标出图1中下列序号所指的结构名称：
［３］ 　　［４］　　　　　　　　
［１０］ 　　　［１１］　　　　　　　
（２）当血液流经［７］处时，进行了气体交换，其结果是：使 血变成　 　血。
（３）假如跟踪一个红细胞从图1中的［１３］处出发流到右心室，所流经的途径是：身体下部各级静脉→ → →右心室。
图1
图1
图1

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