资源简介

教师集体备课教学设计
主备教师 小组教师
授课教师 科 目 生物 年级 七年级
上课时间
课 题 第二节血流的管道—血管
教学目标 知识目标 1.描述动脉、静脉、和毛细血管的结构与功能特点。
能力目标 尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
情感、态度、价值 1.认同三种血管之间的辩证关系，通过学习理解血液的流动方向对人体的重要作用。
教学重点 1.动脉、静脉、与毛细血管的特点与功能。
教学难点 1.观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。
教学准备 生物课件、观察小鱼尾鳍内血液流动实验视频。
教学方法 讲授法、讨论法
设计思路 通过观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，辨别三种血管，并学会判断三种血管，通过三种血管的辨析练习，掌握血液流动的规律，分别介绍三种血管的结构特点和作用，让学生理解血管是如何发挥重要作用。
学情分析 学生的基础知识比较薄弱，生活经验缺乏，因此对于理解血液流动的方向判断和血管种类的判断会出现一定的问题，因此教师必须更形象地展示三种血管之间的关系，辨析三种血管的特点和作用。
教材分析 本节教材在编排上仍然从学生的感性认识入手。学生在生活中都有过因创伤而出血的经历，因此对于出血现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出现现象则认识比较模糊，教材通过“想一想，议一议”提出这个问题，以激起学生的求知欲望与思维活动。教材在本节第一段文字中指出这与血管中血流状况相关后，接着编排了“观察小鱼尾鳍的血液流动”的实验，要求学生通过观察总结三种血管的结构和作用。
教学过程 教师活动 学生活动 修正建议
一.导课二.观察小鱼尾鳍内的血液流动三.血管的结构功能 复习血液的组成成分和功能。教师提问：上节课我们学习了血液，那么血液在哪里流动呢？教师讲授：我们通过观察小鱼尾鳍内的血液流动来学习三种血管的结构特点和作用。教师播放观察小鱼尾鳍内的血液流动视频，展示讨论问题。.你观察到几种血管？这些血管中血流的速度一样吗？.在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动吗？这说明毛细血管具有什么特点？教师小结：通过上述实验我们认识到血管分为三种，分别是动脉、静脉、毛细血管，我们要学会三种血管的判断，主干流向分支的是动脉；分支流向主干的是静脉，红细胞单行通过的毛细血管，下面我们依次学习三种血管的作用和特点。1.展示PPT分别讲授动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。2.教师展示血液和组织细胞物质交换的示意图，让学生观察血液和组织细胞物质交换的过程。（1）.教师设问：毛细血管为什么会成为血液和组织细胞进行物质交换的主要场所，请同学们通过毛血血管的特点分析讨论。3.教师展示静脉曲张的图片，疑问：谁能通过静脉的特点解释静脉曲张产生的原因？并说出由此得到的启示 教师展示PPT：通过三种血管的列表对比，总结三种血管的结构功能。 1.学生观看PPT中的复习提纲，完成提纲内容。2.学生回答血管。学生活动：观看小鱼尾鳍内的血液流动视频，以小组为单位进行讨论。学生回答：.动脉、静脉、毛细血管，血管中的流动速度不同，动脉最快，静脉慢，毛细血管最慢。（2）.在毛细管中单行通过，这说明毛细血管的内径最小。学生活动：认真听教师讲授三种血管的特点和功能。.a.毛细血管壁由一层上皮细胞构成；b.毛细血管内径小，血流速度非常缓慢，并且只允许红细胞单行通过，利于物质交换。学生回答：静脉血管中有防止血液倒流的静脉瓣，当静脉瓣老换失去功能，血液会变慢，在静脉中滞留，从而导致静脉膨胀，多出现与来年人和重体力劳动者，长时间站立或久坐不动，也可能出现静脉曲张，因此我们要加强锻炼，不能久坐或或长时间站立。1.学生学习并完成笔记。
课堂小结 动脉、静脉与毛细血管三种结构、功能各具特点的血管，共同构成了人体内血液流通的管道。
布置作业 教科书P59课堂练习1.2.3
板书设计 血流的管道—血管一．观察小鱼尾鳍内血液的流动1.动脉：主干流分支2.静脉：分支流主干3.毛细血管：红细胞单行通过二.血管的种类1.动脉：把血液从心脏送到身体各部分去的血液叫做动脉；管壁厚、弹性大、血流速度快。2.静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血管；管壁薄，弹性小，血流速度慢。3.毛细血管：联通最小的动脉和静脉之间的血管；分布最广，管径小，只允许红细胞单行通过，管壁薄，只有一层上皮细胞构成，血流速度最慢。
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