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第五单元 第三章
动物在生物圈中的作用
一、
1.知识与技能
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.过程与方法
提高学生分析问题与解决问题的能力，并培养辩证地认识人与动物的关系。
3.情感、态度与价值观
认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。
二、教学重难点
1.教学重点
举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.教学难点
举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
三、教学方法
观察法和归纳法。
四、教学过程
【新课导入】
复习提问：生态系统的组成？
学生回答：生态系统由生物部分和非生物部分两部分组。
教师展示生态系统中的部分组成图，引导学生回顾食物链的概念。
学生回顾食物链的概念。即生产者和消费者之间是吃与被吃的关系。
进而引出本节内容——动物在生物圈中的作用
【新课讲授】
一、动物在生态平衡中起重要作用
（教师展示资料，学生分析讨论）
资料1：麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要害鸟。20世纪50～60年代，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀686172只，获雀卵265968只。现在，有关专家发出了要保护麻雀的呼吁。这是为什么？
教师讲解：麻雀减少导致蝗虫增多，农作物减少，猫头鹰也减少。
教师展示食物网示意图，引导学生回顾食物网的概念，进而提出问题。
（1）人类能随意剿灭麻雀吗？ （不能）
（2）人类能随意剿灭某种动物吗？（不能）
资料2：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去有很多狼，对牧业的发展构成严重威胁。为了保护人畜安全，当地牧民曾组织过大规模的捕狼活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想：野兔增加的主要原因是什么？
教师讲解：食物链为草 → 野兔 → 狼，其主要原因是狼的减少。
教师提问：你认为野兔的数量能不能无限增长？
学生回答：在自然生态系统中，各种动物的数量不能无限增长，因为会受到生存空间及其他生物的影响。
资料3：某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗 下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。想一想：蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？
学生回答：没有害
教师归纳总结：没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁“侵食”时，金合欢幼苗的成活率、生长速度均高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。
思考：从上述资料中你得到哪些启示？
学生归纳总结：食物链、食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
教师讲解生态平衡的概念：
（生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。）
教师强调：多种多样的动物在维持生态平衡中起着重要的作用，人为捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态系统的平衡状态。
过渡：干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，展示干草堆自然分解和羊吃干草的图片，并提出疑问，哪种方式分解得更快呢？进而引出下部分所学内容——动物促进了生态系统中的物质循环
二、动物促进了生态系统中的物质循环
教师展示生态系统的物质循环图解，引导学生分析生态系统中的物质循环过程，进而归纳动物与生态系统中物质循环之间的联系。
学生尝试进行分析：虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境中，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境中的速度也就更快，因而动物能促进生态系统的物质循环。
师生共同归纳总结：动物促进了生态系统中的物质循环。
三、动物帮助植物传粉、传播种子
教师组织学生阅读课本，展示动物帮助植物传粉、传播种子的几组图片，组织学生观察、分析、讨论动物在生态系统中有什么作用。
学生归纳总结：动物帮助植物传粉、传播种子。
教师讲解：动物除了以上的作用以外，也会带来一些危害，比如蝗灾，展示蝗灾和蚜虫害图片，倡导学生用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面。
【课堂小结】
1.学习本节课后，学生回顾：动物在生物圈中的作用？
学生回答：维持生态平衡；促进生态系统的物质循环；帮助植物传粉、传播种子。
【课堂练习】略。
板书设计
动物在生物圈中的作用
动物在生态平衡中起重要作用
动物促进了生态系统中的物质循环
动物促进了生态系统中的物质循环
六、教学反思
略。
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