资源简介

课题名称 第五章 病毒 教案 人教版生物八年级上册
教学目标 1.了解病毒的结构 2.了解病毒的生活和繁殖内容
教学重难点 病毒的结构与繁殖
难点分析 从知识角度分析为什么难 病毒的结构以及生活和繁殖的内容比较抽象，病毒这类特殊生命形式---没有细胞结构的生物，学生不好理解。
从学生角度分析为什么难 学生对于病毒的认识具有一定的生活常识，但是缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。由于病毒的形态十分微小，学生对病毒的形态结构和生命特点缺乏了解，有一定难度，在教学过程中，充分利用图片、动画和视频多媒体信息使其形象化、直观化，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识。
难点教学方法 问题引导法、 直观教学法 比较、归纳、演绎、分析、建模等方法
教学环节 教学过程
导入 视频导入：一场无硝烟战争，从2020年的春节拉开了序幕，变异毒株导致全球疫情红色预警，同学们知道元凶则是谁吗？为什么小小的病毒能给人们带来巨大的影响？欢迎来到生物微课堂——病毒。
知识讲解 （难点突破） 1.病毒的发现、大小 引导学生带着问题去看书:病毒是如何被发现的 谁先发现的 病毒比细菌大还是小 需要借助什么仪器观察 并完成探究活动。 介绍伊万诺夫斯基试验过程，表明病毒比细菌小。通过形象的比喻:大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。大约3万个病毒堆积起来，才有一个细菌那么大。病毒只能用纳米（1纳米=一百万分之一毫米）来表示他们的大小。一个病毒的大小约为10～300纳米（nm）。 说明病毒个体极小，必须借助电子显微镜才能观察到。那么，病毒是什么样的呢？ 2.病毒的形态 展示：电子显微镜下看到的几种形态的病毒，引导学生了解病毒的形态是多种多样的，加强对病毒的感性认识。引导学生思考：病毒是怎样的结构呢？ 3.病毒的结构 展示：三种病毒结构模式图，让学生通过观察比较三种病毒的结构模式图，初步认识到病毒的结构非常简单，仅有蛋白质外壳和内部的遗传物质两部分。最后师生共同归纳病毒的结构特点：病毒没有细胞结构，但有繁殖后代以及变异的特性，具有生物的基本特征，属于生物。那病毒没有细胞结构又是怎么繁殖的呢？ 4.病毒的生活、分类 运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体非常小而且结构非常简单的情况下，要长期生活下去，你会选择什么样的生活方式生存下去？学生很快会想到是寄生。然后得出结论：病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。 病毒的分类 根据寄主的不同，将病毒分类并举例说明：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。 设问：病毒又是如何侵入这些寄主细胞并在其中生活繁殖呢？ 5.病毒的繁殖 病毒的繁殖是一个非常奇妙的过程，你想进一步了解这一过程吗？ 播放噬菌体入侵细菌并在其体内繁殖的短视频，接着教师再简单概述病毒侵染细胞的五个过程，理解病毒只能寄生在活细胞中，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这种繁殖方式为自我复制。 思考:病毒离开活细胞是否就意味着死亡呢 病毒离开活细胞后并不会死亡，它通常会変成结晶体。一有机会就会侵入活细胞，生命活动将会重新开始。 6.病毒与人类的关系 病毒种类多、分布广、寄生生活，举例说明病毒的寄生会给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害！并展示相关图片。但我们不必从此谈毒色变，人类在与病毒斗争的过程中也可以利用病毒为人类造福，举例：研制疫苗，接种疫苗预防人类和动物疾病；利用植物病毒培育花卉新品种；在转基因或基因治疗中的作用等等。
课堂小结 教师引导： 由学生构建病毒“树”，完成建模。 简单概括为： 小——非常小，只有在电子显微镜下看到 简——结构结构简单，只有蛋白质外壳和内 部的遗传物质，无细胞结构 寄——只能寄生在其他生物的细胞内， 以此为根据地繁殖后代 这些重点知识你都记住了吗？
课堂练习 （难点巩固） 1.下列几种生物中，个体最小的一种是（ C ） A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.草履虫 2.病毒必须在什么环境下，才能有生命活动？（ D ） A.水中 B.空气中 C.土壤中 D.其他生物的活细胞里 3.下列对病毒的描述中，正确的是（ B ） A.不含遗传物质 B.没有细胞结构 C.都会使人患病 D.能独立生活 4.艾滋病病毒、禽流感病毒都属于（ A ） A.动物病毒 B.植物病毒 C.微生物病 D.噬菌体
课后作业 病毒在离开活细胞后会形成结晶体，病毒的结晶体是生物吗？请上网查阅有关资料解答这个问题。或 2.利用身边的废旧材料，制作一个病毒模型（形态任选）

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