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课题 第2章第1节 第2课时——探究:非生物因素对鼠妇的影响 课时安排 2课时 授课时间
教 学 目 标 1.通过分析影响鼠妇的非生物因素，体验科学探究的一般过程。 2.尝试运用已有的知识和经验作出假设。 3.学会控制实验条件，设计对照实验。 4.学会记录和处理实验数据。 5.养成认真观察和记录的习惯，以及小组合作与交流的能力。 6.取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇释放到自然环境中，培养爱护实验动物的情感。
教学重点 设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
教学难点 设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
教学方法 采用观察法和归纳法。
教学资源 采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图
回顾生态因素分为生物因素和非生物因素。提问生态因素包括哪些？非生物因素有光、温度、水等。与植物相比，动物对外界环境的影响反应更加灵敏，短时间就可以看出结果，因此，在认识非生物因素能够影响植物的生活和分布的基础上，这节课我们来探究非生物因素对某种动物的影响。 请同学说说已经知道的鼠妇。 教师补充。鼠妇俗称潮虫，体型较大，15-20mm，身体略扁，长椭圆形，灰褐色或黑色，前后两端尖，经常处于“静止”状态，只有受到刺激时才“加速逃跑”。在花盆、砖块或石块下容易招到。需要注意的是同学们可能会把鼠妇和西瓜虫混淆在一起，西瓜虫身体较小，约10-15mm，遇到刺激后身体能卷曲为球状，似西瓜，并有“假死”现象，对光的敏感性稍差。因此，与鼠妇不可混用，否则会影响实验效果。实验前同学们需要准备一个深棕色或不透光的空瓶子，在瓶盖上打两个小孔。瓶中放一层潮湿的土壤和一些枯叶，压实备用。 调查过程中注意观察鼠妇生活的环境特点，记录自己观察到的生命现象和自己的疑问，完成调查表。 通过调查和观察，提出问题，通过辨析转化，提出具有探究价值的科学问题——光对鼠妇的分布有影响吗？ 观察中发现和提出的问题，经过查阅资料和思考以后，你会对问题作出各种尝试性解释，这就是假设。一个好的假设，要能够说明相关事务之间的因果关系。因为我们在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。因此，我们可以作出什么假设呢？ 注意：假设是对问题尝试性地回答，依据生活经验和已有知识。任何假设都应该有一定的依据，不能盲目地作出假设。 引导学生分析提供的几种实验方案的缺陷，认识到实验设计要有对照实验，遵循单一变量原则，并进行多次重复，获得可信的实验结果。 分析预期结果，观看视频，了解实施计划的详细步骤，记录数据。实验结果与预期结果一致，说明假设成立。 得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光影响鼠妇的分布。 提出问题：能否按照类似的实验思路，探究湿度对鼠妇分布的影响？ 回答上节课的所学知识。生态因素分为生物因素和非生物因素。 学生认识不足。 做好准备后，请同学们根据自己的情况，去调查校园或公园中的鼠妇。 记录自己观察到的生命现象和自己的疑问。 提问：光对鼠妇的分布有影响吗？ 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 说出实验方案的缺陷。 假设成立。 实验完毕后，将鼠妇放生，爱护实验动物。 运用已经学过的设计科学探究实验的原则，思考实验方案。 导入 调查校园或公园中的鼠妇 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论
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课后 反思 本课是学生第一次进行科学探究实验，学生经常会对生活中的现象有问题，但是如何科学地解决其实做的并不规范，通过本课的学习学生初步认识到生物学科的严谨性，也能逐渐的规范起来自己，但是对于提出问题、作出科学的假设、制定合理的计划还有待提高，今后接着做练习。

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