资源简介

第一单元
第一节 生物的特征
一、教学目标三方面：
知识目标方面：
1、观察生物与非生物，并且比较它们之间的区别。
2、举例并且要说明生物具有的共同特征。
3、初步了解生物学科的主要学习范围。
能力目标方面：
培养学生的发散思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标方面：
通过生活实践经验中的各种生命现象的分析，培养学生对学习生物学的兴趣。
二、教学重点
生物与非生物之间的区别以及生物的六大基本特征。
三、教学难点
1、植物的呼吸，也是吸入氧气，呼出二氧化碳的过程；并不是所有的生物在呼吸都是吸入氧气，呼出二氧化碳。
2、植物也可以进行呼吸作用，比如卧室中不能放盆栽植物。

四、教学步骤
（一）引言
提问：什么是生物学？生物课我们能学到什么？
学生们阅读第二页文字，在科学探究的过程中，我们经常需要用到观察法。
观察有时需要借助一定的仪器设备，如：放大镜、显微镜、照相机等，这些仪器设备对我们的观察有什么意义？
在观察的过程中，我们应做什么？有什么样的要求？
在观察结束后，我们应如何处理观察结果？
学生讨论：讨论来激发学生学习生物的兴趣。
(二)生物的特征
提问：以你所拥有的知识来说说，什么是生物？
学生交流讨论
教师总结：
生物必须具有刚才你们提到的这些特征，如：需要营养、需要呼吸、能生长和繁殖等，但它们获取营养、呼吸等方式是否完全一样呢？下面我们具体来看看这些生物所表现出来的生命特征是怎样的？
学生观察教材提供的图片，并回答教师提问：
展示图片一：
动物包括我们人类是从哪里获取食物的？
植物是否也能从外界获取食物？
植物是通过怎样的过程来获取营养物质的？
展示图片二：
通常我们说的呼吸，是指什么？
鲸是从哪里获得氧气的？生活在水中的鱼是从哪里获得氧气的？
植物是否有呼吸？植物在呼吸的过程中，吸入的是什么，呼出的是什么？
是否是所有的生物在呼吸时都需要吸入氧气呢？
总结：
所有的生物都需要呼吸，但不是所有的生物在呼吸时都吸入氧气，如：无氧呼吸的乳酸菌。植物在呼吸过程和光合作用的过程中吸入、呼出的气体刚好相反。
图片三：
人是通过哪几种途径排出废物的？
植物是以什么方式排出废物的？
展示图片四：
斑马和狮子是如何感知外界的刺激的，同时做出了怎样的反应？这种反应对狮子和斑马意味着什么？
含羞草在人碰触它时，做出了怎样的反应？
展示图片五：
生物在诞生之后，就开始不断地生长，生物个体由小变大的过程就是生物的生长。生物个体生长到一定阶段，就要进入繁殖。每个个体生物的生命都不可能永存，生命的延续靠的是繁殖，生物都是通过繁殖来使种族延续。如：鸟类的繁殖。
教师总结：
生物区别于非生物，是因为生物都需要营养、需要呼吸、需要排出废物、能对外界的刺激做出反应、能生长和繁殖。
除此以外，还需要说明，请学生阅读教材，回答：除病毒外，生物是由细胞构成。
（三）课堂总结
请同学记忆生物这六个特征。
做课后练习题：
机器人和钟乳石为什么不属于生物？
珊瑚和珊瑚虫之间是怎样关系？珊瑚为什么不属于生物？珊瑚虫为什么喜欢呆在温暖的浅水区域？
（四）课后反思：
生物仅仅只有我们书本上面所说的六个特征吗？有没有其他类型的特征呢？
病毒是不是生物呢？
病毒到底有没有生命特征呢？
总结：病毒是有生命的生物，但是病毒并没有细胞结构，所以，我们可以总结出：绝大多数生物是有细胞结构的，但是病毒除外。

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