资源简介

第一节　呼吸道对空气的处理
一、教学目标
1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
三、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。
四、教学过程
【情境引入】
为什么图片中的妈妈说边吃饭边大声说话容易呛着，猜猜什么原因？
（一）呼吸系统的组成
【自主学习一】
教师：指导学生阅读教材，识图，说出呼吸系统的组成，知道各器官所在的位置。
学生：认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察图片及教材4-26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。
总结：呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。
（二）呼吸道的作用
【自主学习二】
阅读教材P41-42资料分析，思考讨论以下问题：
1.呼吸道器官组成及各器官的作用？
2.呼吸道什么结构能保证气流通畅？
3.呼吸道有什么作用？
教师：指导学生阅读资料分析相关内容，组织学生讨论交流和发言，相互评价，最后教师评价总结。
1.呼吸道器官组成及各器官的作用
2.呼吸道什么结构能保证气流通畅？
教师：展示“C”状软骨和呼吸道结构示意图，引导学生思考并回答问题。
学生：认真观察图片，说出呼吸道能保证气流通畅的结构。
总结：呼吸道都有骨或软骨做支架，保证气流通畅。
3.呼吸道的作用
（1）呼吸道保证气体顺畅通过。
（2）清洁、温暖、湿润空气。
【思考与讨论】
组织学生以小组为单位进行合作探讨，思考讨论，积极展示。
1.人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？
（鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。）
2.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
（北欧人的鼻鼻端较尖和大，可以起到预热空气的作用，这是人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这适应环境的特点。）
3.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
（痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。）
教师提示：痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。要注意呼吸道卫生。
【自主学习三】
1.为什么在吃饭时不能大声说笑？
2.声音是怎样发出的？
教师组织学生认真阅读观察教材第42-44的文字及图片，并归纳总结。
1.会厌软骨与吞咽和呼吸的关系
教师：展示会厌软骨与吞咽和呼吸的关系结构示意图以及过程图解，引导学生理解会厌软骨与吞咽和呼吸的关系，能够解释为什么在吃饭时不能大声说笑，如何保障呼吸通畅。
学生：认真观察图片，思考并回答问题。
总结：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。
2.声音的发出
教师：展示声带张开和声带拉紧的结构示意图，引导学生思考并解释声音是如何产生的，并认识到青春期保护嗓子的重要性。
学生：认真观察图片，思考并解释。
总结：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。
【课堂小结】
1.呼吸系统的组成
（1）呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
（2）肺：气体交换的场所
2.呼吸道的作用
（1）保证气体顺畅通过
（2）温暖、湿润、清洁气体
【随堂练习】
1.在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？
提示：进行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻内的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通畅，以利于空气进出肺部。否则，空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内食物反出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。
2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？
提示：急性支气管炎和肺炎主要是通过呼吸、飞沫传播的。这些致病微生物达到患者发病部位的“旅程”是：外界空气→鼻→咽→喉→气管、支气管（肺炎则是到达肺）。
【布置作业】
有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？查阅有关呼吸系统的疾病。
五、板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
1.呼吸系统的组成
（1）呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
（2）肺：气体交换的场所
2.呼吸道的作用
（1）保证气体顺畅通过
（2）温暖、湿润、清洁气体
六、教学反思
略。
1

展开更多......

收起↑