资源简介

第一节 尝试对生物进行分类
一、教学目标
1．知识与技能
说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。
尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2．过程与方法
培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3．情感态度和价值观
通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
二、教学重难点
教学重点
尝试根据生物的特征对生物进行分类。
探究并掌握生物的分类方法。
教学难点
尝试根据生物的特征对生物进行分类。
通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学方法
启发式教学法、多媒体演示、分析归纳等多种教学方法。
四、教学过程
（一）新课导入：情景设置，导入新课
师：同学们看一下图片中场景是不是很规矩，摆放的有规律，我们找东西能够很容易的就能够找到了吗。那在生物圈中是否也是这种情况啊，可以将动植物进行分类，便于我们记住没种动物。
生：思考回答。
（二）新课讲授
1. 了解生物分类。
师：显然是可以的，那什么是生物分类。
生：是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
师：这样进行生物分类的依据是什么呢？
生：分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
师：这样分类的基本单位是什么呢？
生：种。
2.尝试对植物进行分类
师：回顾植物的分类情况。
生：被子植物，藻类、苔藓；蕨类。
生：其中前三种植物是不结种子的，它们生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。这类植物叫做孢子植物。
生：孢子不是种子，落在温暖潮湿的地方就会萌发成新的植物体。
师：下面请同学们回忆这些类植物的特征。
师：藻类植物的特征及生活特性。
生：大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处；
生：藻类有两种类型：有单细胞藻类和多细胞藻类；
生：一般整个身体都浸在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，全身都能进行光合作用；没有根、茎、叶的分化。
师：苔藓。
生：大多生活在阴湿墙角，或者清澈的溪流边。一般都很矮小，具有茎和叶的分化，茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
师：蕨类。
生：具有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道----输导组织
师：这些是不产生种子的植物，我们介绍了这些，下面我们介绍的是种子植物，这类植物是怎么分类的啊。
生：分为裸子植物和被子植物。
师：这又是怎么分类的。
生：裸子植物：种子是裸露的，外面没有保护它的果皮。
生：种子植物：种子外面有果皮包被，被称为绿色开花植物，由六大器官构成。
师：在种子植物中是不是可以细分啊。
生：可以分为单子叶和双子叶植物。
师：请观察以上植物的形态特征，你能将它们进行分类吗？展示图片。
生：讨论分析，进行分类。
师：按从简单到复杂的顺序排列？
生：藻类植物-苔藓植物-蕨类植物-裸子植物-被子植物。
师：通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？
生：植物分类考虑了植物的根、茎、叶、果实、种子等。
师：下面请同学们尝试总结一下植物的分类依据。
生：根据植物的形态结构进行分类。例：被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构。其中花、果实、种子可作为分类的主要依据
3.尝试对动物，微生物进行分类
师：下面请同学们模仿植物的分类，对动物进行分类。
生：小组讨论，对动物进行分类。
师：请你尝试仿照植物分类的表解方式将微生物进行分类。
（三）课堂练习：
1.松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这三种植物都比较耐寒，但它们在分类上属于不同类群的植物。你知道它们有何区别吗？
答案：植物分为无种子植物与种子植物两大类
种子植物分为 裸子植物与被子植物
被子植物分为单子叶植物与双子叶植物
这是植物分类的层次包罗关系
就裸子植物而言，与其对应的应该是被子植物
松属裸子植物，竹、梅属于被子植作物
竹子属单子叶植物，梅属双子叶植物.
2.弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？
答案：弹涂鱼用鳃呼吸；
蝾螈幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸；
蜥蜴用肺呼吸
3. 下图中圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特征，则（ ）
A.M可以表示用肺呼吸
B.M可以表示生态系统的分解者
C.N可以表示体内有脊柱
D.N可以表示结构层次具有系统
答案：D。
解析：青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，蝗虫的呼吸器官是气管；从结构上看，蝗虫属于无脊椎动物；从在生态系统中的地位来看，三者都是消费者。从结构层次看三者都具有系统。
（四）课堂小结
生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
（五）作业布置：
完成配套作业或另行设计
五、板书设计
一、了解生物分类。
二、尝试对植物进行分类。
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