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第四章 第一节 生物的分类方法
一、课程标准
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
二、学习目标
1. 通过对几种生物进行分类的学习，能够对生物进行分类；
2. 通过对几种生物进行分类的学习，能够说出分类的依据。
三、即时性评价
1.通过学生回答问题的情况，检验学习目标1、2的达成情况。
四、教学重难点
教学重点：说出生物分类的依据。
教学难点：说出生物分类的依据
五、教学方法
讲授法、小组讨论法、多媒体。
六、教学过程
（一）新课导入：
1. 走进琳琅满目的商店或者书店，你如何去选取自己想要的物品？
在日常生活中，人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似性的特性，把事物分门别类整理的过程叫做分类。
提出问题：如果去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？如果去书店买一本《哈利波特》，你会去以下哪个区域买呢？如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你会选择哪一本书？
通过问题的提出，类比生活中分类的例子，引出生物的分类。
2. 生物是如何分类的呢？今天就让我们模仿科学家的分类方法，试着根据生物的特征将一些常见的生物分类，做个小小的分类学家！这节课我们一起来学习生物的分类。
（二）新课讲授：
1. 尝试对生物分类
（1）通过日常生活中分类的例子，给出生物分类的概念：对生物进行分类的方法主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。
（2）展示图2.4-1，思考：你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？
通过结合以前所学知识，学生能够回答出将图中生物分为了植物和动物。
（3）将图中的植物展示出来，思考：你将图中的植物分成哪几类？主要依据是什么？
通过结合以前所学知识，学生能够回答出植物的分类及分类的依据。
然后通过表格的形式，将生物圈中的绿色植物的类群进行复习巩固。
评价一：下列植物分别属于哪种植物类群？你能按照从简单到复杂的顺序将上述植物的所属类群进行排列吗？
（4）将图中的动物展示出来，思考：你将图中的动物分成哪几类？主要依据是什么？
通过结合以前所学知识，学生能够回答出动物的分类及分类的依据。
二、生物分类的依据
展示图2.4-1，思考：你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？引导学生回答出生活习性、形态结构、生理特征等。
评价二：巩固提高1
（三）课堂练习：
1．下列属于脊椎动物的是（　　）
A．章鱼 B．金鱼 C．蝗虫 D．河蚌
【解析】AD章鱼、河蚌属于软体动物，是无脊椎动物；B金鱼是鱼类，属于脊椎动物；C蝗虫属于节肢动物，是无脊椎动物。故选：B。
2．属于苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物共有的特征是（　　）
①有输导组织②能产生种子③有茎、叶的分化④能光合作用
A．③④ B．②④ C．①③ D．①④
【解析】（1）苔藓植物有茎、叶的分化，无根，但是茎、叶内无输导组织；蕨类植物、裸子植物和被子植物都输导组织；故①不合题意；（2）裸子植物和被子植物能产生种子，用种子繁殖；但是苔藓植物、蕨类植物不能产生种子，用孢子繁殖后代；故②不合题意；（3）（4）苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物都有茎、叶的分化；并且体内都有叶绿体，能进行光合作用，都属于生态系统的生产者。故③④合题意，故选：A。
3．动物种类多种多样，生活环境各异，下列动物与其分类不符的是（　　）
A．吸虫、绦虫﹣﹣扁形动物 B．海豚、海豹﹣﹣哺乳动物
C．蚯蚓、蜘蛛蟹﹣﹣爬行动物 D．海葵、海蜇﹣﹣腔肠动物
【解析】A.吸虫、绦虫身体扁平，成两侧对称，有口无肛门，故A正确。B.海豚、海豹等动物的生殖特点是胎生、哺乳，大大提高后代的成活率，属于哺乳动物，故B正确。C.蚯蚓属于环节动物，身体由许多彼此相似的环状体节构成，有体腔；蜘蛛蟹的身体有许多体节构成并且分部，体表有外骨骼，足和触角分节，属于节肢动物，故C错误。D.海葵、海蜇等动物有口无肛门，体壁两胚层，属于腔肠动物，故D正确。故选：C。
（四）课堂小结：
框架总结生物的分类。
（五）作业布置：
1. 完成配套练习。
2. 对日常生活中常见的生物进行分类。
七、板书设计
第一节 生物分类的方法
一、尝试对生物分类
二、生物分类的依据
生活习性、形态结构、生理特征
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