资源简介

第二章 第4节人的性别遗传
一、教材分析
《人的性别遗传》是人教版八年级下册第二章第四节的内容，前面已经学习了基因控制生物性状，基因在亲子代间的传递和基因的显性和隐性。这一节既是对之前学习的与遗传相关的知识的延伸，也为后面学习生物的变异做了个铺垫。
二、学情分析
初中学生对生男生女的奥秘非常的感兴趣。教师要充分利用好这个积极因素，激发学生的求知欲。但生男生女又与很多社会问题有关，因此教师不仅要让学生理解掌握本节课的知识，而且针对社会一些人重男轻女的思想，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。
三、教学目标：
1、知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、能力目标： 解释生男生女道理，理解生男生女机会均等的原因。
3、情感目标： 能用科学的态度看待生男生女的问题
四、教学重点：
说明人的性别差异是由性染色体决定的。
五、教学难点：
解释生男生女道理，理解生男生女机会均等的原因。
六、课时安排
1课时
七、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 教师提问：1、你知道你的同桌是什么血型吗 那你知道他的性别吗？ 2、我们知道人都是由受精卵分裂分化而来，为什么有的受精卵发育成男性，有的受精卵发育成女性呢？ 思考、回答 通过设疑引入课题，激发学生学习的兴趣。
男女染色体的差别 1、教师提问：同学们回忆一下有哪些物质和结构与生物遗传有关吗？你能在老师画的这幅图中标出来吗？ 2、过渡：科学家在研究人的性别遗传的时候，首先就把注意力集中到了对男性和女性的染色体的观察上。 3、多媒体展示资料：性染色体的发现以及X染色体和Y染色体的命名。 4、展示活动任务一：比较男女染色体的组成。 5、教师结合小组讨论的结果进行总结 学生思考回答（基因、DNA、染色体）并在图中标出这三者的位置。 学生认真观看。 学生分组讨论完成学案上的题目并表达交流。 培养学生分析资料的能力、观察能力以及合作探究能力。
生男生女机会均等 展示活动任务二：同样是受精卵，为什么有的发育成男孩，有的发育成女孩？ 教师多媒体演示图解，并引导学生得出生男生女取决于哪一种精子与卵细胞结合的结论。 展示活动任务三：分析生男生女机会均等。（包括理论分析和实验分析） 教师根据学生的实验结果，引导学生知道：“统计的次数越多，结果越准确”。 教师提问：人的性别决定是否只与性染色体有关，而与基因无关呢？并展示资料。 学生在学案上完成相关图解。 学生在导学案上完成生男生女机会均等的遗传图解，再用老师提供的材料（两摞扑克牌）分小组进行模拟实验，并在学案上进行结果统计，并得到结论。 学生由此得出：人的性别决定除了和性染色体有关，也和性染色体上的相关基因有关。 培养学生分析问题的能力。 培养学生的实验能力。 培养学生分析资料解决问题的能力。
课堂小结 多媒体展示 师生共同总结。 通过课堂小结巩固本节课所学知识。
课后延伸 多媒体展示：有些人为满足家庭想要男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果法规不禁止这样做，对人类社会将会产生怎样的影响？ 观察、思考，课后查阅资料。 和生活相联系，做到学以致用。
八、板书设计：
第4节 人的性别遗传
一、男女染色体的差别
二、生男生女机会均等
父亲 母亲
亲代 XX XY
生殖细胞 X X Y
XX XY
子代 女孩 男孩
1 ： 1
九、作业布置
本节同步练习
十、教学反思：
本节课主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的原因和生男生女的机会均等。课堂上采用小组合作学习模式，教学效果较好。在精子与卵细胞结合的模拟实验中，教师对学生的数据还可以进一步分析与指导。

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